Estrategias De Lectura

Tema de investigación:

Tipos de estrategias metodológicas utilizadas por profesores para lograr aprendizajes claves en el sector de Lenguaje y Comunicación, en estudiantes de NB2, de Colegios Municipales de Chillán.

Problematización

En relación a este tema, precisamos corroborar cuan efectiva es la utilidad de la didáctica en los cursos de tercero y cuarto básico, ya que estarelacionado directamente con el proceso enseñanza – aprendizaje, nos enfocamos en este nivel especialmente por el proceso en el que se desarrolla este aprendizaje, pues surge la duda de que la implementación de estrategias pedagógicas sea debidamente adecuada a las necesidades de los alumnos, o a los requerimientos que la evaluación SIMCE exige, sin desarrollar los ámbitos que no son evaluados en estaprueba rendida.

Considerando los resultados SINCE, y sus clasificaciones: autónomo, emergente o en recuperación, decidimos averiguar el tipo de estrategias metodológicas empleadas por los docentes en cada uno de ellos, en directa relación con la asignatura de Lenguaje y Comunicación, poniendo énfasis en el eje de Lectura.

Surgiendo interrogantes tales como ¿Cuáles son estrategiasutilizadas por los docentes en cada uno de los colegios? ¿Cuál es la brecha que dista a un colegio en recuperación de un autónomo?

Didáctica:

Esta investigación está enfocada en una de las ciencias pedagógicas llamada didáctica (semánticamente proviene del griego, didaskein lo que significa enseñar, instruir, explicar), siendo una disciplina de la educación poniendo como protagonista al docenteencargado de practicarla. Entendiéndose esta como un campo de conocimiento y de indagación que se sustentada en la práctica, también en el intento que innovar para conseguir una mejora en la entrega de aprendizajes. Siendo el currículum el objeto principal de investigación. Integrando intencionalidad y eficacia como principales característica, preocupándose este más de los métodos para enseñar uncontenido que en del mismo contenido por si solo.

Currículum:

Refleja todo un proceso de construcción, que trata de justificar la enseñanza intencional y planificada por una institución, centrada específicamente en que se va y en que se debe enseñar, pues no se puede enseñar todo y esta selección debe tener un motivo y justificación según su objetivo. Organiza y encamina el proceso deenseñanza iniciando en los planteamientos previos con la finalidad de crear consecuencias educativas en los alumnos.

Recae en el profesor ajustar, adaptar los conocimientos, eliminar algunos, inclusive reformular el currículum en base a los recursos que el alumno posee. Tanto en ambiente, como en conceptos.

Aprendizajes claves en el sector de Lenguaje y Comunicación, eje lectura:

El ideal deeste eje es forma lectores activos y críticos como parte de su formación integral donde el alumno busca desarrollar habilidades que le servirán a futuro en su vida diaria y entrada al mundo laboral. Que ellos sean capaces de ampliar su conocimiento a través de la lectura desarrollen su capacidad de reflexionar sobre lo leído, aumentar su sensibilidad lo que permitirá desarrollar una mejorconcepción de si mismo y mejorar su empatía. Además de una fuente importante para el traspaso de nuestra herencia cultural, que entienda que esta se transforma, actualiza y reinterpreta de acuerdo a la sociedad en la que esta inserta y los cambios que esta conllevan a nivel cultural. Desarrollar la capacidad del diálogo y crear espacios para el. Todo esto debe considerar la edad de los dicentes y sumadurez.

Al mejorar sus habilidades como lectores son capaces de incrementar su vocabulario, nivel gramatical y el léxico que lo comprende, todo acorde al nivel que se encuentra los alumnos y necesidades educativas. Con la lectura ellos deberían ser capaces de extraer de los textos información, inferir e interpretar lo leído. Todo esto debe ser evaluado de manera críticamente y de que la...