estrategias de lectura

http://comprension-lectora.org/las-estrategias-de-comprension-lectora-herramientas-de-la-mente/
http://ciu2007-cl.lacoctelera.net/post/2008/01/23/1-3-estrategias-y-componentes-la-comprensiain-lectora-clase

Cuando los lectores usan herramientas de la mente, son capaces de un modo autónomo de aprender y dirigir su atención hacia la comprensión del texto. A la vez, esa autonomía del lector enel manejo de estas herramientas, libera al docente de la responsabilidad  de intervención en todos y cada uno de los aspectos del proceso cognitivo que pone en juego el niño o la niña, en la búsqueda del significado.
Sin embargo, cuando los estudiantes carecen de estas herramientas de la mente, no saben qué hacer para comprender un texto. Así:
Entienden que leer es no confundirse en elreconocimiento de palabras. No llegan a tomar conciencia de que leer es comprender, a veces porque los propios maestros ponemos más énfasis en la decodificación que en la comprensión del texto.
Desconocen la diferente estructura externa e interna de los textos narrativos y expositivos.
No se sirven de los elementos estructurales de los textos (título, contraportada, índice, gráficos, mapas, etc.), paraestablecer una primera idea de su contenido, y así concentrar su atención hacia lo que va a leer.
Comienzan leyendo, sin parase a prever su contenido. No suelen fijarse un propósito de lectura.
No están acostumbrados a establecer inferencias texto-texto, texto-lector, texto-mundo.
No acostumbran a autocuestionarse sobre lo que leen, porque las cuestiones sólo las hace el profesor, o están alfinal del propio texto.
Carecen de estrategias  de reparación de la comprensión perdida: relectura, seguir leyendo, reflexionar sobre las palabras-clave de los textos de carácter expositivo (en primer lugar, a causa de, comparado con,  etc.).
Y, esencialmente,  no controlan y regulan el proceso metacognitivo de la comprensión.

1.3.1. ESTRATEGIAS
Las estrategias, al igual que las habilidades,técnicas o destrezas, son procedimientos utilizados para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos.
Inferencias:
Inferir consiste en realizar una interpretación personal del texto con los conocimientos previos que ya tenemos.
¿En que momentos serealizan las inferencias?
Antes de la lectura: a partir del titulo y las imágenes, se formulan predicciones o hipótesis sobre el tema.
Durante la lectura: a medida que se avanza en la lectura el texto va comprobando que y refutando hipótesis, por lo tanto se va formulado y reformulando inferencias sobre lo que viene a continuación.
Después de la lectura: formulado inferencias sobre el caminoque seguiría el lector en vez del que planteo el autor del texto.
Tipos de inferencias
Lugar
Agente: oficio, profesión, actividad
Tiempo
Acción: de hacer
Instrumento
Categorías: clasificación de los objetos
Objeto
Causa-efecto
Sentimiento-actitud
Problema-solución
Predicciones y Formulación de hipótesis:
La hipótesis corresponde a un planteamiento que se hace antes de leer, es una ideaque nace en torno a lo que se conoce del tema y que deberá ser demostrada mediante la lectura completa del texto. Es probable que la tesis del lector se compruebe o no.
La predicción consiste básicamente en formular preguntas acerca de lo que leemos. Una vez iniciada la lectura, es posible llegar a un punto del relato en el que sea posible predecir qué es lo que va a suceder, esto de acuerdo alcomportamiento que tengan los personajes, la situación que se vive, la realidad del contexto situacional, entre otros. No se trata de adivinar qué es lo que va a ocurrir, sino que se trata de proponer resultados a partir de los datos conocidos. Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros conocimientos previos y sin...