Estrategias Didacticas En Comprension De Lectura

Estrategias didácticas en la comprensión de la lectura
Una estrategia didáctica es básicamente una técnica sencilla que nos lleva a obtener un resultado o un conocimiento, que unido a la práctica constante de éste, amentara nuestra capacidad de aprendizaje. Coll(1987) nos menciona el concepto de estrategia como un conjunto de acciones ir dirigidas al éxito de una meta. Con esto consideamosque se refiere que al leer siempre lo hacemos para cumplir un objetivo, lo cual es crucial, porque determina y controla lo que leemos y aprendemos del texto en cuestión, pero al usar estrategias te ayuda a comprender la información que necesitabas y a interesarte por las ideas que lo complementan.


Enseñara estrategias contribuye a dotar a los alumnos de recursos necesarios para aprendera aprender. Además permite al maestro mantener a sus estudiantes interesados y que a través de estas analicen el contenido del texto y así por último moldear alumnos independientes y analíticos. Al mismo tiempo cuando una persona tiene limitaciones acerca del conocimiento de un tema, contar con estrategias capaces de favorecer la comprensión y el aprendizaje la puede resultar fundamental paratener éxito.


Existen estrategias muy conocidas que nos proponen en el libro del maestro de Español, la primera a sugerir es el muestreo la cual nos habla de una predicción hecha a través de imágenes o palabras claves al inicio de la lectura. Después, esta la predicción, que ayuda a predecir el final o la continuación de una lectura, algo similar es la anticipación ero esta se refiere apredicciones más próximas, es decir palabras que siguen o situaciones inmediatas a suceder. Al final o como va avanzando la lectura utilizamos la estrategia de confirmación o autocorrección de predicciones. La inferencia es una estrategia que no utilizamos mucho, por temor a que el alumno no pueda deducir o analizar información que no viene explicita en el texto, sin darnos cuenta que les ayuda amucho a pensar y reflexionar sobre la información que leyeron. Por ultimo, el monitoreo que es la evaluación de lo comprendido.


Otra estrategia que reemplea pero que no se menciona en el libro del maestro son las preguntas en forma oral, su uso aunque también es una actividad de enseñanza, por lo general la utilizó para evaluar o comprobar lo que ellos han comprendido y recuerdan respectoal texto, estas nos permiten tener una lectura activa. Otros conceptos notables para el tema serían los momentos y las modalidades de lectura. Por el simple hechote que en las clases se practican de manera conjunta, debido a que la lectura se practica mediante modalidades, que permiten a los estudiantes poner en práctica las estrategias de lectura. Estas a su vez se realizan en específicamenteen cada momento de la clase, para así mantener la organización de las acciones.


Momentos de la lectura
Existen tres momentos en la lectura: antes de leer, al leer y después de leer. El primero hace alusión alas actividades previas; como cuando se les permite a los alumnos que expliquen y amplíen sus conocimientos previos del tema. Durante este utilizamos la predicción, y elmuestreo como estrategias, su principal función es mantener al alumno interesado, además del enlace con experiencias previas. Establecer el propósito de la lectura previamente es esencial. Isabel Sole y Franck Smith mencionaban mucho los beneficios de hacer que los niños exterioricen el propósito de la lectura. Para ellos el arte de leer es en gran parte el poder encontrar la vida en los libros ygracias a ellos comprenderla mejor.
En el momento que se da durante la lectura, podemos utilizar las diferentes modalidades que tenemos, las cales permiten dar lugar a la interacción con el texto y propician diferentes tipos de participación y diferentes tipos de estrategias de lectura. Aquí podemos utilizar la anticipación, la confirmación y autocorrección e inferencia. Estas estrategias,...