“Estrategias Didacticas Para Favorecer Y Mejorar La Comprension Lectora En Los Alumnos Del Tercer Grado De Primaria”.
Páginas: 23 (5566 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUB-CENTRO SAN JERONIMO
ALUMNO: GAUDENCIO GARCIA MADERO
ASESOR: MIGUEL EMIGDIO SANTOS SILVA
MATERIA: ESPAÑOL
SEMESTRE: SEPTIMO GRUPO: I GRADO: 4to.
“ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FAVORECER Y MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA”.SANJERONIMO DE JUAREZ A 28 DE ENERO DEL 2012
PRESENTACION
La lectura es un fin primordial para todo ser humano, ya que es indispensable dentro del mundo que nos rodea; por medio de ella podemos traducir los símbolos escritos sobre cualquier material impreso y así mantener una estrecha comunicación con nuestros semejantes.
El presente trabajo de investigación esta apegado dentro del área deespañol, en el que se aborda la problemática de la incorrecta lectura de textos que se tiene dentro de los alumnos del tercer grado grupo “A”, de la Escuela Primaria “……….” .
[pic]
1. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DEL PROYECTO PARA LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADODE PRIMARIA.
La planeación didáctica es importante porque sirve para organizar el trabajo educativo, es decir reúne, ordena las metas y los objetivos de las situaciones didácticas que se llevan a acabo, con la finalidad de lograr una buena enseñanza en el grupo donde tendrán la oportunidad de interactuar maestro-alumno y así ampliar y modificar aquellas actividades no provechosaspara el aprendizaje de los niños.
Para poder diseñar las actividades se deben tomar en cuenta los propósitos que nos brinden el plan y programa de educación primaria para poder tener un mejor diseño de actividades al desarrollarlas en la practica docente, la planeación se favorece mediante las situaciones didácticas pues despertaran el interés de los alumnos al momento de involucrarlos enlas actividades, les permitirá avanzar en el desarrollo de su competencia favoreciendo si interacción con los alumnos.
Mediante un proceso de construcción permanente que articula e integra a las actividades coherentemente para llevarlas ala practica, el propósito es lograr que los alumnos comprendan la lectura mediante actividades cotidianas en la labor docente, como son juegos, cantos,dinámicas, cuentos por medio de dibujos, para que se favorezca su aprendizaje por medio de ella, donde los alumnos se relacionan y compartan sus sentimientos, interactuar sobre el mundo que me rodea y expresen sus deseos y conflictos como lo hacen voluntaria y espontáneamente, le resulta placentero.
Para la aplicación de las actividades considero como principio básico la organizacióny estructuración de las acciones que debían realizar los alumnos durante el proceso de adquisición de la comprensión lectora, con el fin de crear situaciones didácticas a través de las cuales se propicia de y favorezca en los alumnos la construcción del conocimiento. Para ello se tomo lo siguiente:
➢ Las distintas ideas que los alumnos manifestaban sobre la comprensión lectora.➢ Analizar cada una de las actividades seleccionados para considerar el tipo y los materiales que si van a necesitar.
➢ Revisar los posibles cambios en las presiones de acuerdo los resultados obtenidos por cada una de las actividades realizadas.
De acuerdo a esta planeación, se acordó entre alumnos y maestro, abordar la problemática de la comprensión lectora y para ello se elaboro elsiguiente:
Objetivo General: Lograr que los alumnos de tercer grado de educación primaria mejoren su comprensión lectora a través de las estrategias de lectura para avanzar en sus aprendizajes escolares.
Para lograr alcanzar el objetivo general se elaboraron actividades didácticas, las cuales respondían a los siguientes:
Objetivos Particulares:
➢ Que los alumnos...
SUB-CENTRO SAN JERONIMO
ALUMNO: GAUDENCIO GARCIA MADERO
ASESOR: MIGUEL EMIGDIO SANTOS SILVA
MATERIA: ESPAÑOL
SEMESTRE: SEPTIMO GRUPO: I GRADO: 4to.
“ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FAVORECER Y MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA”.SANJERONIMO DE JUAREZ A 28 DE ENERO DEL 2012
PRESENTACION
La lectura es un fin primordial para todo ser humano, ya que es indispensable dentro del mundo que nos rodea; por medio de ella podemos traducir los símbolos escritos sobre cualquier material impreso y así mantener una estrecha comunicación con nuestros semejantes.
El presente trabajo de investigación esta apegado dentro del área deespañol, en el que se aborda la problemática de la incorrecta lectura de textos que se tiene dentro de los alumnos del tercer grado grupo “A”, de la Escuela Primaria “……….” .
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1. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DEL PROYECTO PARA LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADODE PRIMARIA.
La planeación didáctica es importante porque sirve para organizar el trabajo educativo, es decir reúne, ordena las metas y los objetivos de las situaciones didácticas que se llevan a acabo, con la finalidad de lograr una buena enseñanza en el grupo donde tendrán la oportunidad de interactuar maestro-alumno y así ampliar y modificar aquellas actividades no provechosaspara el aprendizaje de los niños.
Para poder diseñar las actividades se deben tomar en cuenta los propósitos que nos brinden el plan y programa de educación primaria para poder tener un mejor diseño de actividades al desarrollarlas en la practica docente, la planeación se favorece mediante las situaciones didácticas pues despertaran el interés de los alumnos al momento de involucrarlos enlas actividades, les permitirá avanzar en el desarrollo de su competencia favoreciendo si interacción con los alumnos.
Mediante un proceso de construcción permanente que articula e integra a las actividades coherentemente para llevarlas ala practica, el propósito es lograr que los alumnos comprendan la lectura mediante actividades cotidianas en la labor docente, como son juegos, cantos,dinámicas, cuentos por medio de dibujos, para que se favorezca su aprendizaje por medio de ella, donde los alumnos se relacionan y compartan sus sentimientos, interactuar sobre el mundo que me rodea y expresen sus deseos y conflictos como lo hacen voluntaria y espontáneamente, le resulta placentero.
Para la aplicación de las actividades considero como principio básico la organizacióny estructuración de las acciones que debían realizar los alumnos durante el proceso de adquisición de la comprensión lectora, con el fin de crear situaciones didácticas a través de las cuales se propicia de y favorezca en los alumnos la construcción del conocimiento. Para ello se tomo lo siguiente:
➢ Las distintas ideas que los alumnos manifestaban sobre la comprensión lectora.➢ Analizar cada una de las actividades seleccionados para considerar el tipo y los materiales que si van a necesitar.
➢ Revisar los posibles cambios en las presiones de acuerdo los resultados obtenidos por cada una de las actividades realizadas.
De acuerdo a esta planeación, se acordó entre alumnos y maestro, abordar la problemática de la comprensión lectora y para ello se elaboro elsiguiente:
Objetivo General: Lograr que los alumnos de tercer grado de educación primaria mejoren su comprensión lectora a través de las estrategias de lectura para avanzar en sus aprendizajes escolares.
Para lograr alcanzar el objetivo general se elaboraron actividades didácticas, las cuales respondían a los siguientes:
Objetivos Particulares:
➢ Que los alumnos...
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