estrategias didacticas

 I. S. F. D. y T.
“Víctor Manuel Almenara”
Profesorado de Educación Secundaria en Matemática
Espacio Curricular: Didáctica General

Nombre del Docente: Narge, María Teresa

Bibliografía
Integrante:
Censi, María
Britos, Jonatan
Garay, Dalma
Cheffler, Milton
Diez, Jonathan
Curso: 1°año “Jóvenes en Malvinas”
Fecha de entrega: 19/ 09
-2013-Introducción:
Con respecto a lo estudiado en los materiales de Díaz, Barriga, Zabalza, José y Steve, acerca de programación y tarea docente podemos afirmar que el Sistema Educativo requiere de mayor reconocimiento dentro de la sociedad ya que juega un rol importante pues los docentes son los encargados de educar y formar personas críticas que hagan uso de uno de sus atributos, la razón; y la pongan enpráctica en cada una de las situaciones que se les presenta y por otra parte, la profesión docente es una tarea que requiere de predisposición para realizar las múltiples funciones que trae aparejada debido a que debe atender a la diversidad de sus alumnos considerando continuos cambios que el Sistema propone y que debe reflejarse tanto en los programas que elaboran como en la práctica cotidianadentro del aula.
Programa:
Es el conjunto de prescripciones oficiales respecto a la enseñanza emanada por el Poder central (Ministerio de Educación).
Constituye un marco inicial de referencia para cualquier profesor que quiera reflexionar sobre lo que debe ser su trabajo y al que ha de acomodarse la enseñanza. Se plantea en términos meramente orientativos.
El programa recoge lo que en cadamomento cultural y social es definido como los conocimientos, habilidades, valores y experiencias comunes y compartidas por un pueblo. Y en términos prescriptivos, podemos referirnos al conjunto de experiencias de aprendizaje por los que han de pasar todos los niños de un sistema escolar.
Existen tres tipos de programas:
Plan de estudio o del sistema educativo;
De la institución o academia demaestros;
Del docente.
Plan de estudio o del sistema educativo:
El programa global del sistema tiene que irse adaptando a las exigencias de la comunidad o escuela, articularse con ella para ser traducidos en procesos de trabajo. Se formula cuando se realizan los procesos de elaboración de un plan, es también un punto de concreción de los proyectos educativos amplios que materializan una políticade formación para un nivel educativo.
El programa escolar no es un elemento aislado, sino que tiene una profunda inserción curricular. Esta idea de que hay relaciones verticales y horizontales entre los contenido de un plan de estudio apunta a la necesidad de aceptar que en un plan de estudio los contenidos suponen relaciones antecedentes-consecuentes entre los temas que se tratan en cadasemestre. Se reconoce la necesidad de que los docentes tengan elementos para interpretar el plan de estudio y para estudiar de qué manera determinado programa forma parte de una táctica concreta que permite el logro de ciertas metas curriculares. El fin es obtener un mapa curricular que permita visualizar la forma que se integran en los diversos contenidos de las asignaturas del plan para evitarrepetición de contenidos. Permiten esclarecer las nociones básicas por desarrollar en cada área de formación; esto constituye un programa sintético, es necesario que los contenidos básicos se presenten como propósitos de aprendizaje.

Programa de la institución de la academia de maestros:
El programa escolar es una propuesta de aprendizaje, forma parte de un plan de estudio y orienta las estrategias detrabajo de autoridades, maestros y alumnos. Establece un mínimo necesario para acreditar una materia; se fundamenta en un conocimiento del plan de estudio y en el análisis sistemático, el valor de este programa depende de la manera en que se realice diversos análisis que articulen el programa al plan de estudios del que forma parte. Es el instrumento que orienta globalmente el trabajo en una...