Estrategias Didacticas

PRESENTACIÓN

Los maestros son considerados como protagonistas de la transformación educativa, se demanda su compromiso para consolidar las reformas educativas, las condiciones laborales y de los contenidos del nivel. La enseñanza en la escuela telesecundaria se centra el trabajo de un solo maestro frente a grupo el cual orienta, guía y coordina las actividades de las diversas asignaturasque integran el mapa curricular.

El maestro de secundaria tiene en común la denominación de la profesión docente, bajo ella coexiste una gran diversidad que corresponde, entre otras cosas, a la acción concreta que cada uno realiza en la distribución de actividades del nivel. La división se inicia de manera formal, con la existencia de los maestros, los alumnos, las actividades adesarrollar, las asignaturas centradas en los contenidos teóricos, la organización y funcionamiento de la escuela que se refiere a la parte directiva. En la escuela secundaria cada uno de los actores desarrolla actividades cuyo punto en común es la formación de los alumnos lo que nos lleva a pensar en un trabajo en equipo. No obstante, por la dinámica escolar interna, las condiciones laborales queimperan en la secundaria, se realizan de manera conjunta actividades tendientes a desarrollar en los alumnos diversas habilidades básicas de la asignatura de español: hablar, leer, escribir y escuchar.



El docente debe propiciar en su trabajo acciones de armonía, asimilación de saberes, respeto, tolerancia y el compromiso por hacer de los alumnos personas capaces y conscientes de su forma deactuar, por ello, la enseñanza debe convertirse en un espacio para intercambiar ideas, pensamientos, experiencias y saberes que se generen en el interior del aula de clases. Sin embargo, los maestros deben reconocer que una educación de calidad requiere de la entrega total, de un alto dominio de habilidades propias de la enseñanza, y buscar alternativas para que el alumno se apropie de lossaberes, las tradiciones y las fomenten a través de sus actos en el hogar, sociedad y escuela; para ello, se han seleccionado estrategias que ayuden a los alumnos a interiorizar los contenidos propios de la asignatura de español, principalmente lo que respecta a la competencia lectora que es el tema central de este trabajo, con el diseño, aplicación y análisis de las estrategias se obtuvieronevidencias necesarias para la elaboración del documento recepcional.

Al desarrollar el trabajo docente durante el séptimo y octavo semestres, se diseñaron instrumentos de campo, entre ellos el diario, que permitió la obtención de algunas evidencias y datos precisos suscitados en el aula. Para contar con argumentos se recurrió a la investigación documental, de la cual se obtuvieron referentesteóricos que permitieron describir y sustentar las evidencias obtenidas en el aula de clases.



La investigación de campo se orientó a conocer de los alumnos sus actitudes que presentaban al tratar un contenido, la manera en cómo lo asimilaban, las reacciones que manifestaban al utilizar cierto material didáctico, sobretodo al platicar con el maestro y los alumnos respecto al problema de lacompetencia lectora.

Con base a la problemática detectada en el grupo muestral se optó por definir el tema como “Estrategias didácticas para fortalecer la competencia lectora de los alumnos de segundo grado de secundaria” para su desarrollo, se plateo diseñar y aplicar diversas estrategias tendientes a fortalecer la competencia lectora y a acrecentar la habilidad para asimilar los textos. Al aplicarlas actividades que se planearon para tal fin, la dificultad que presentaron los alumnos era evidente. Los alumnos al asistir a la escuela secundaria deben consolidar el dominio de la lengua oral y escrita, puesto que ambas se consideran prioritarias para alcanzar los propósitos marcados en el plan y programa de estudios del nivel y superar las habilidades intelectuales específicas dentro del...