Estrategias Didácticas que permitan la adquisición de las nociones básicas para la iniciación

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Aldea Universitaria Dr. Luis Padrino
Semestre III Tramo II









Estrategias Didácticas que permitan la adquisición de las nociones básicas para la iniciación en el proceso de la matemática. En los niños y niñas del segundo grupo delpreescolar de la U.E.N República del Ecuador.











Profesora: Blanca Mendoza Vinculante: Emilet Vásquez
C.I.: 18.431.393




Caracas: Julio 2012

ÍNDICE




•Introducción•Diagnostico de la coyuntura
•Identificación del Problema Socio-Pedagógico
•Las Interrogantes
•Justificación
•Objetivo General
•Objetivo Especifico
•Fundamentación Teórico del Problema
•Bases Legales
•Evaluación y Presentación de los Resultados
•La Conclusión





























INTRODUCCIÓN



La principal función de la matemática esdesarrollar el pensamiento lógico, interpretar la realidad y la comprensión de una forma de lenguaje. El acceso a conceptos matemáticos requiere de un largo proceso de abstracción, del cual en el preescolar se da inicio a la construcción de nociones básicas. Es por eso que el nivel preescolar concede especial importancia a las primeras estructuras conceptuales que son la clasificación y seriación, lasque al sintetizarse consolidan el concepto de número.

Es importante que el niño construya por si mismo los conceptos matemáticos básicos y de acuerdo a sus estructuras utilice los diversos conocimientos que ha adquirido a lo largo de su desarrollo.
El desarrollo de las nociones lógico-matemáticas, es un proceso paulatino que construye el niño a partir de las experiencias que lebrinda la interacción con los objetos de su entorno. Esta interacción le permite crear mentalmente relaciones y comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias de sus características para poder clasificarlos, seriarlos y compararlos.
Los aprendizajes iniciales de las matemáticas son decisivos no sólo para el progreso fácil, sino para el desarrollo cognitivo, porque suponen e implican lagénesis de un conjunto de estructuras de pensamiento y de funciones fundamentales.
Se darán a conocer las diversas estrategias que se emplearon para, la adquisición y reforzamientos de las nociones básicas para la iniciación del proceso de las matemáticas, del concepto y manejo de números en los niños (as) del segundo grupo del preescolar de la U.E.N “República del Ecuador”.



DIAGNOSTICOLa U.E.N “República del Ecuador

Fue fundada el 20 de septiembre de 1944 aparece en Decreto Presidencial de la República, establecido en el edificio construido al efecto de la Parroquia San Juan, la U.E.N “República del Ecuador” el edificio fue construido en el ángulo formado por la AV. San Martin con AV. El Trabajo (Hoy AV. Santander), en un terreno de 250m de largo por 60m deancho, en una superficie de 11.700 metros cuadrados, rodeado de jardines y patios con dos planta cada una y capacidad para 500 alumnos.

En las observaciones realizadas en la primera parte del proyecto se evidencio, algunas deficiencias en las cuales requerían ser desarrolladas en los niños (as) del segundo grupo del preescolar tales como; el manejo de las nociones básicas, las primerasestructuras conceptuales que son la clasificación y seriación, las que al sintetizarse consolidan el concepto de número.





ANALISIS DE LA CONYUTURA
CUADROS
















































IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO:


Las matemáticas se encuentran presentes en casi todas las acciones...