Estrategias Didácticas

ESES

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEMINARIO DE ANALISIS DE LOS CRITERIOS Y TEORÍAS DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS ESTRATEGIAS Y TECNICAS DIDÁCTICAS APLICADAS A LA EDUCACION ADONAY ARIEL GUTIERREZ MEDINA CIUDAD GUZMAN, JALISCO TECNICAS FINES U OBJETIVOS
Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

METODOLOGIADescripción escrita de un hecho acontecido en la vida de una persona, grupo u organización. La situación descrita puede ser real o hipotética pero construida con características análogas a las presentadas en la realidad. Actividades que enfrentan al alumno a situaciones problemáticas reales y concretas que requieren soluciones prácticas y en las que se pone de manifiesto una determinada teoría. Seprecisa el proyecto por elaborarse. Se prepara la información necesaria. El coordinador explica la técnica y plantea el tema del proyecto. Tiempo variable. Se establecen pausas si sobrepasa las dos horas. El grupo se divide en subgrupos que desarrollan el proyecto simultáneamente. Trabajo grupal organizado y estructurado con fines de aprendizaje en el que los alumnos expresan puntos de vistadistintos acerca del asunto en cuestión. Situaciones problemáticas reales relacionadas con los contenidos del curso que se espera sean resueltas por el alumno de manera grupal. Lo fundamental en la forma de trabajo que se genera está en que los alumnos puedan identificar lo que requieren para enfrentar la situación problemática y las habilidades que se desarrollan para llegar a resolverla.

FORMASDE EVALUACION
Documento escrito Registro de notas, diario Valoración indicadores actitudinales.

Método de casos

Aprendizaje colaborativo (Preparado completamente por los alumnos) Aprendizaje cooperativo (Preparado por el maestro y ejecutado por los alumnos)

Método de proyectos

Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo.Estimular el desarrollo de la imaginación creadora de los miembros del grupo desvinculándolos de la realidad que los rodea. Utilizable en actividades de capacitación.

Presentación del proyecto. Cada subgrupo sustenta su proyecto ante el grupo con intención de arribar a conclusiones comunes.

Debates y discusión

Lograr que el grupo discuta ordenadamente un tema con la máxima participación desus miembros. Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados de la realidad.

Se da a conocer al grupo las conclusiones de los subgrupos a través de los relatores para arribar a conclusiones generales. Entrega de un documento escrito. Exponer ante el grupo la situación problémica y suresolución. Entrega de un documento escrito.

Aprendizaje basado en problemas

Estudio individual

Favorecer a aquellos alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje mucho más rápido que el resto de los compañeros de clase.

Búsqueda y análisis de información Autoaprendizaje Ensayos

Identificar la información requerida para completar la tarea.

Que el estudiante exponga con profundidad lainterpretación personal de un autor o de un tema tratado o investigado.

De acuerdo al nivel cognitivo, por las posibilidades que ofrece el entorno sociocultural para vivir experiencias facilitadoras o promotoras de aprendizaje, por la capacidad adquisitiva de materiales u objetos de aprendizaje, etc., se promueve a estos alumnos conocidos como "las estrellitas" o "los caballitos de batalla".Desde el punto de vista de la equidad, es el modelo de enseñanza más injusto. Esta técnica permite la percepción y caracterización de una situación o problema, posibilita y orienta la búsqueda de información que ayude al alumno a la comprensión de la situación a intervenir mediante una guía de investigación documental y organización de la información, así como el análisis de conocimientos propios...