Estrategias Específicas De Atención Para Niños (As) Con Discapacidad Intelectual

Estrategias específicas de atención para niños (as) con discapacidad intelectual
Considerando que la autonomía en la ejecución de actividades de la vida diaria son básicas para el aprendizajeescolar corresponde hacer que el niño o niña participe en todas las que usted programa, dándole el apoyo que requiera y ello influirá en un mejor desarrollo de todas de las áreas académicas, tomandoen cuenta sus limitaciones de atención, concentración y memoria, no le proponga actividades prolongadas o extensas; prepare usted actividades cortas (de 10 ó 15 minutos de duración) debidamentegraduadas o dosificadas; cuando el estudiante de evidencias de progreso, planteé nuevos retos o desafíos de una duración mayor.
Estos niños responden muy positivamente a los elogios y estímulos. Alrespecto considere lo siguiente: otórguele un estímulo sólo cuando haya demostrado un esfuerzo para concluir una tarea; proceda de igual manera con sus otros alumnos y él va a esperar una actitud similarde usted, pero si no ha terminado su tarea o no la ha hecho bien, no lo premie y explíquele porqué usted no lo hace.
A continuación detallo algunas adaptaciones en la metodología que benefician atodos los estudiantes y mayormente a los niños (as) discapacidad intelectual.
* Mediación en el aprendizaje, ayudas visuales demostraciones, modelado.etc.
* Acostumbrarlo a laautoevaluación y la autocorrección.
* Realizar trabajos en pequeños grupos,
* Darle instrucciones claras y precisas.
* Presentarle materiales e información concreta y acorde con su nivel decomprensión.
* Presentarle la información nueva por distintos canales:
* Comprobar que ha entendido las indicaciones.
* Tareas concretas cortas y motivadoras con elementos perceptivos, gráficosmanipulativos.
* Actividades adaptadas a su nivel de competencias.
* Secuenciarle las tareas y ejercicios en pequeños pasos.
* Proponer actividades variadas para un mismo contenido....