Estrategias Didácticas Para Niños Con Discapacidad Intelectual

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
< Motricidad gruesa:
✓ Saltar a través de aros, dar vueltas alrededor del mismo
✓ Realice ejercicios de gateo: hacia atrás y hacia delante
✓ Realizar caminatas siguiendo órdenes: paso ligero, con pasos largos, lentamente
✓ Siga patrones en el piso con marcadores de pasos: izquierda( rojo) derecha (azul)
✓ Practicar bailes de folklore< Equilibrio estático y dinámico:
✓ Andar de puntillas, pararse sobre un solo pie, utilizar discos rítmicos y enseñar a la alumna
a moverse en función del ritmo de la música. Apoyarla llevando el ritmo de la música
golpeando con un lápiz o con los dedos.
✓ Practicar el equilibrio con globos, caminar y mantener el equilibrio de los globos sobre laspalmas de las manos, practicar la caminata sobre una barra de equilibrio.


✓ Caminar sobre una pista preparada con obstáculos que impliquen movimientos corporales
variados, así como el control del movimiento del cuerpo en el espacio.
✓ Poner música y dar la indicación que al parar permanecerá quieta.


< Motricidad fina:
✓ Jugar: tiro al blanco conpelotas de goma o tirar objetos dentro de un cesto
✓ Colocar objetos diversos dentro de un costal y pedir que la alumna las toque y discrimine
sin ver de qué figura se trate.
✓ Enhebrar hilo en agujas de canevá y ensartar en espacios dibujados siguiendo secuencias
regulares.
✓ Ensarte cuentas, botones, macarrones, etc.
✓ Levante objetos del piso: papelitos,confeti, semillas con pinzas para ropa.

< Para alentar las habilidades perceptivo-motrices:
✓ Preparar series de dibujos similares e idénticos para que la alumna señale las diferencias y
las describa. Hacer láminas de formas geométricas básicas para emparejarlas.
✓ Mostrar dibujos de objetos con partes ausentes para que la alumna señale y describaaquello que falta.
✓ Dibujar figuras superpuestas o entremezcladas para que el alumno pueda establecer
diferenciaciones visuales.

< Orientación espacio-temporal:
✓ Usar diferentes fotos de revistas, fotos, para enseñar las diferencias entre mañana, tarde y
noche.
✓ Hacer uso de dibujos de fotografías de las vacaciones, periodos de desarrollo de lanaturaleza para enseñar las distintas estaciones del año.
✓ Localice diariamente la fecha del día en un calendario ordinario para ubicarla en relación a
los días y meses del año.






< Memoria visual y visomotora:
✓ Mostrar una moneda, lápiz, botón, lapicero y ponerlos encima de la mesa y contar diez
segundos mientras la alumna observa losobjetos. Ella se vuelve de espaldas y se quita un
objeto y se coloca en otra caja junto con otros muchos objetos. La alumna se vuelve y ha
de encontrar el objeto que falta encima de la mesa.
✓ Emplear el juego de dominó con piezas grandes para facilitar su exposición y el recuerdo de
los patrones visuales.
✓ Colocar secuencias de objetos colocadas en elborde del pizarrón como fotos o
lustraciones grandes de objetos conocidos para la alumna. Después de quitan las tarjetas
individuales y se barajan y se le dan a la alumna para que las ponga en el orden original.
✓ Preparar patrones de cuentas ensartándolas en un cordel, mostrar a la alumna durante diez
segundos, ocultarlas y pedirle que reconstruya el patrónusando su memoria. Ir ampliando
y complejizando el ejercicio conforme se aprecien avances.


< Para alentar y reforzar su vocabulario simbólico y apoyar las habilidades conceptuales se
sugiere:
✓ Hacer que la alumna ordene una granja de juguete, enseñándole los nombres de los
animales y objetos.
✓ Pedir que la alumna haga un registro de...