ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
ENKA SYSTEMS CA
SEDE CANTAURA













Profesora: Integrantes:
Julieta Malavé Montserrat Belizario LidiaDelgado Jesús




Junio 2015
Introducción

En el presente ensayo se exponen los distintos aspectos que integran la actividad de enseñanza en el aula escolar. Tiene la finalidad de analizar cada uno de los componentes centrales del proceso de enseñanza y cómo estos pueden ayudar a guiar el trabajo docente en el aula. Se enmarcan los componentes de laenseñanza en el contexto escolar en términos de las intenciones educativas y la función social de la escuela. Qué, cómo y con qué medios enseñar enfocándose en los elementos centrales de la dinámica y proceso de enseñanza del aula: alumnos, docente y contenidos, el llamado triángulo interactivo. Se enfoca en cómo enseñar a pensar estratégicamente y describen ejemplos de estrategias de aprendizajerelacionadas con los contenidos de lenguaje escrito y cómo trabajarlas con los alumnos, así como dos modelos de enseñanza para trabajar la lectura comprensiva conforme a los componentes y estrategias previamente descritos. Se revisa como tarea central de enseñanza evaluar el aprendizaje desde su dimensión de proceso, como un elemento de regulación del proceso de enseñanza aprendizaje. Se concluye que unateoría de la enseñanza constituye una teoría del diseño y enseñanza para ayudar a los alumnos a aprender y guiar el quehacer docente de mejor manera.
Cabe destacar que el aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, loque implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.
El aprendizaje humano se puede definir como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana,aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
El proceso de enseñanza-aprendizaje. Y sus componentes
Según especialistas delMinisterio de Educación (1981), el término “proceso pedagógico” incluye los procesos de enseñanza y educación, organizados en su conjunto y dirigidos a la formación de la personalidad; en dicho proceso se establecen relaciones sociales activas y su influencia recíproca subordinada al logro de los objetivos planteados por la sociedad.
Según Fátima Addine Fernández (2004), dice que un proceso pedagógicocomo el proceso educativo donde se pone de manifiesto la relación entre la educación, la instrucción, la enseñanza y el aprendizaje, encaminado al desarrollo de la personalidad del educando para su preparación en la vida, en tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje se identifica como un proceso pedagógico escolar que posee las características esenciales de este, pero se distingue por ser muchomás sistemático, planificado, dirigido y específico, por cuanto la interrelación maestro-alumno deviene en un accionar didáctico mucho más directo, cuyo único fin es el desarrollo integral de la personalidad de los educandos.
La estructura de los componentes de este proceso se apoya en los tipos de contenidos, que constituyen la base del sistema (acción, conocimiento, valoraciones y experiencia...