estrategias instruccionales

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
“JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES I



























PROF. RODOLFO MONTENEGRO


PARTICIPANTES:
MARQUEZ JOSÉ C.I. 7.923.165
BRAVO CARMEN C.I. 11.556.138CONTRERAS DORALINA C.I. 13.142.658
VENTURA MEURY C.I. 13.483.089
ELIZANDRE ANDRY C.I. 15.507.387


LA URBINA, ENERO DE 2013
EL CURRÍCULO

DEFINICIÓN Y ETIMOLOGÍA:
DEFINICIÓN: Según La UNESCO, Seminario sobre técnicas de evaluación del curriculum, Caracas octubre 1974.
El Curriculum es la organización de un conjunto de experiencias de aprendizajes y los diversosfactores que la condicionan y determinan en función de los objetivos básicos generales o finales de la educación. Tal organización se expresa en una estructura sectorial del sistema educativo en cada uno de los países latinoamericanos.
ETIMOLIGÍA: Currículo proviene del latín currículum, que significa carrera. En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido,pues venia asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.

INSTANCIA DEL CURRICULO:
El currículum queda resumido en tres instancias las cuales las conforman una arquitectura del plan serian:
EL MICROPLANEAMIENTO: Que es la estructura de las clases o cursos,la naturaleza disciplinaria así como la extensión y las profundidades de los contenidos, pasando por el.
EL MESOPLANEAMIENTO: Serian las decisiones con respecto a las áreas y a los ejes curriculares aplicándose los principios de secuencia e integración para finalmente llegar a
EL MACROPLANEAMIENTO: Que será el resultado del proceso de las instancias anteriores, es decir, lacomposición global del pensum de las asignaturas.

ELEMENTOS CURRICULARES: Dentro de ellos se encuentran:
1- Los sustantivos: Son planes de enseñanza y los planes de estudio contenidos en los mismos.
2- Los coadyuvantes: Son como primera la gestión y la administración y como último pero no menos importante.
3- La logística aplicada: incluye la estructura organizativa, abarca las inversiones,edificaciones, muebles y equipos que se requieren y donde se llevan a cabo la experiencia educacional.

BASE CIENTÍFICA DEL CURRÍCULO: Al elaborar un plan curricular se debe tener en cuenta el desarrollo de la inteligencia, es decir la etapa sensoria motriz, la preoperacional y las operaciones concretas formales. Dentro de las bases científicas encontramos:
1- Conductismo: Concibe elconocimiento en una respuesta pasiva y automática a factores o estímulos externos que se encuentran en el ambiente.
2- Cognitivismo: Considera el conocimiento como representaciones simbólicas en la mente de los individuos.
3- Constructivismo: El conocimiento no es algo fijo y objetivo, sino algo que se construye y por consiguiente es una elaboración individual y cambiante.PERSPECTIVA DEL CURRÍCULO: DESDE LA DOCTRINA, CRITERIOS, IDEOLOGÍAS, CONCEPCIONES Y FILLOSOFÍA: Según jessica posligua, expresa que la palabra teoría, refiere a la doctrina filosófica y que según la teoría de la información ésta es el contenido o la información trasmitida por un texto filosófico, podemos observar que existen diferencias, ya que la teoría esta constituida por proposiciones descriptivas,explicativas, interpretativas y predicativas en cambio la doctrina por proposiciones normativas que expresan ideas y valores deseables.
La doctrina general constituye la construcción racional elaborada mentalmente y constituida por un sistema jerarquizado de criterios y normas que prescriben situaciones futuras de carácter deseables y la doctrina curricular los criterios y normas...