Estrategias Ludicas
Páginas: 31 (7640 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2011
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Educar no es fácil, algunos maestros y profesores manifiestan las numerosas dificultades con que se encuentran a la hora de atender a niños y adolescentes que presentan problemas para centrarse o controlarse sus movimientos o impulsos.
Por consiguiente, estos maestros y profesores preocupados por ofrecer la mejor educación, sepreguntan: ¿Cómo tienen que actuar?, ¿A quien han de acudir?, de manera de asegurar el éxito escolar de los alumnos con dificultades de aprendizaje de su comportamiento.
La verdad es que, tratar a un niño con problema de conducta que afecte a su aprendizaje para cualquier docente puede representar un reto que valdría la pena asumir, siempre que se contara con los conocimientos necesarios a cercadel tema.
Igualmente es necesario que estos docentes tengan estrategias para que esta preocupación se convierta en motivación para enseñar y así para de la pre-ocupación a la ocupación, es decir un manejo positivo y constructivo de niños que presentan problemas de comportamiento.
Con respecto a esta problemática, actualmente esta en boga en las instituciones educativas el termino Déficitde Atención, ¿Pero que es realmente el déficit de atención?, es un síndrome neurológico que afecta al individuo el cual tiene como característica típica una falta de atención crónica, producida por la insuficiencia de dopamina, que es un neurotransmisor del cerebro.
Es oportuno mencionar, que a la inteligencia de las personas que sufren de este trastorno, se encuentra intacta por lo tanto noafectara el coeficiente intelectual. Esto dependerá de la estimulación y ambiente que rodea a estas personas durante su crecimiento.
Ante lo expuesto, el déficit de atención en los estudiantes menores afectara su proceso de aprendizaje y su actividad en el aula. No aprenderá bien los conceptos tendrá lagunas, por la falta de atención. De igual forma estos niños presentan dificultades paraorganizar su pensamiento, por tanto tendrán problemas para representar lo que tienen en la mente, dificultándosele el procesamiento y almacenamiento de la información, de forma diferente.
En cuanto a los síntomas del TDAH, se evidencian cuando tienen déficit de memoria de hechos importantes, dificultad para concentrarse e hiperactividad (tendencia a pensar y actuar en varias cosassimultáneamente), con el consecuente estrés y bajo rendimiento en sus actividades escolares. Sin duda, el problema radica por las características que presentan los niños con problemas de hiperactividad, que se les clasifica con nombres inadecuados, como: flojos, inquietos entre otros seudónimos, y no se les busca una solución que ayude a superar esta deficiencia en los escolares, ya que con la asistencia se atacael problema y se instruye al alumno de manera que se autocontrole y pueda centrar su atención en la actividad que este ejecutando.
En atención a la problemática expuesta, resulta claro que actualmente existen en la U.E.N.”José Tadeo Arreaza Calatrava” de Barcelona dos casos del trastorno de déficit de atención e hiperactividad que han sido diagnosticados por la neurólogo Lourdes Silva quelabora en el Centro Medico Zambrano de la ciudad de Barcelona.
Por todas las razones antes expuestas, surge la necesidad de plantear la presente investigación en diseñar estrategias didácticas para los alumnos de la U.E.N.”José Tadeo Arreaza Calatrava” de Barcelona.
Se formulan entonces las siguientes interrogantes:
¿Ayudaría el presente trabajo a mejorar a que la escolaridad de estosniños mejore?
¿Podría el diseño de estrategias didácticas, lograr que el alumno se autocontrole y pueda centrar su atención?
1.2 JUSTIFICACIÓN
La importancia fundamental de realizar este trabajo radica en que la mayoría de los docentes describe el comportamiento de algunos de sus alumnos en el aula pronunciando las siguientes palabras: “se distrae mucho en clases”, “no atiende cuando...
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Educar no es fácil, algunos maestros y profesores manifiestan las numerosas dificultades con que se encuentran a la hora de atender a niños y adolescentes que presentan problemas para centrarse o controlarse sus movimientos o impulsos.
Por consiguiente, estos maestros y profesores preocupados por ofrecer la mejor educación, sepreguntan: ¿Cómo tienen que actuar?, ¿A quien han de acudir?, de manera de asegurar el éxito escolar de los alumnos con dificultades de aprendizaje de su comportamiento.
La verdad es que, tratar a un niño con problema de conducta que afecte a su aprendizaje para cualquier docente puede representar un reto que valdría la pena asumir, siempre que se contara con los conocimientos necesarios a cercadel tema.
Igualmente es necesario que estos docentes tengan estrategias para que esta preocupación se convierta en motivación para enseñar y así para de la pre-ocupación a la ocupación, es decir un manejo positivo y constructivo de niños que presentan problemas de comportamiento.
Con respecto a esta problemática, actualmente esta en boga en las instituciones educativas el termino Déficitde Atención, ¿Pero que es realmente el déficit de atención?, es un síndrome neurológico que afecta al individuo el cual tiene como característica típica una falta de atención crónica, producida por la insuficiencia de dopamina, que es un neurotransmisor del cerebro.
Es oportuno mencionar, que a la inteligencia de las personas que sufren de este trastorno, se encuentra intacta por lo tanto noafectara el coeficiente intelectual. Esto dependerá de la estimulación y ambiente que rodea a estas personas durante su crecimiento.
Ante lo expuesto, el déficit de atención en los estudiantes menores afectara su proceso de aprendizaje y su actividad en el aula. No aprenderá bien los conceptos tendrá lagunas, por la falta de atención. De igual forma estos niños presentan dificultades paraorganizar su pensamiento, por tanto tendrán problemas para representar lo que tienen en la mente, dificultándosele el procesamiento y almacenamiento de la información, de forma diferente.
En cuanto a los síntomas del TDAH, se evidencian cuando tienen déficit de memoria de hechos importantes, dificultad para concentrarse e hiperactividad (tendencia a pensar y actuar en varias cosassimultáneamente), con el consecuente estrés y bajo rendimiento en sus actividades escolares. Sin duda, el problema radica por las características que presentan los niños con problemas de hiperactividad, que se les clasifica con nombres inadecuados, como: flojos, inquietos entre otros seudónimos, y no se les busca una solución que ayude a superar esta deficiencia en los escolares, ya que con la asistencia se atacael problema y se instruye al alumno de manera que se autocontrole y pueda centrar su atención en la actividad que este ejecutando.
En atención a la problemática expuesta, resulta claro que actualmente existen en la U.E.N.”José Tadeo Arreaza Calatrava” de Barcelona dos casos del trastorno de déficit de atención e hiperactividad que han sido diagnosticados por la neurólogo Lourdes Silva quelabora en el Centro Medico Zambrano de la ciudad de Barcelona.
Por todas las razones antes expuestas, surge la necesidad de plantear la presente investigación en diseñar estrategias didácticas para los alumnos de la U.E.N.”José Tadeo Arreaza Calatrava” de Barcelona.
Se formulan entonces las siguientes interrogantes:
¿Ayudaría el presente trabajo a mejorar a que la escolaridad de estosniños mejore?
¿Podría el diseño de estrategias didácticas, lograr que el alumno se autocontrole y pueda centrar su atención?
1.2 JUSTIFICACIÓN
La importancia fundamental de realizar este trabajo radica en que la mayoría de los docentes describe el comportamiento de algunos de sus alumnos en el aula pronunciando las siguientes palabras: “se distrae mucho en clases”, “no atiende cuando...
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