Estrategias metodoligas

Planificación
La planificación un proceso secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.

Las investigaciones sobre la planificación registran la periodicidad con que los profesores realizansus planes y las funciones que desempeña la planificación.
Los resultados más interesantes, obtenidos en el estudio de este tópico educativo, podemos resumirlos en los siguientes aspectos:

1) No parece existir un mismo modo de concebir y realizar la planificación escolar (la programación).
2) La planificación, desde el punto de vista temporal, es un proceso previo que anticipasituaciones concretas de enseñanza. Casi nunca se investiga como un proceso que tenga lugar en el curso de la actividad de enseñar.
3) La planificación de temas o lecciones concretas que se van a impartir de modo inmediato es la que tiene mayor nivel de aceptación.
4) Los maestros con experiencia atribuyen escaso valor a la planificación hasta el extremo de considerarla más como simplerequisito exigido o impuesto por la administración educativa que corno una actividad práctica de la que se deduzcan notables beneficios para la enseñanza.
5) Los estudios tienen cierto sesgo pues la mayor parte de ellos se ha realizado con maestros de enseñanza primaria.

Elementos de la planificación

Didáctica encontramos:

Diagnostico:
* La evaluación explorativa del alumno
*Del ambiente del aula

Evaluación:
* Formativa Sumativa

Ejes trasversales:
* Dimensiones
* Indicadores

Actividades:
* Motivación
* Enlace
* Investigación
* Fijación
* Aplicación

Contenidos:
* Conceptuales
* Procedimiento
* Actittudinales

Tipos de Planificación
Una de las clasificaciones existentes para las planificaciones se relaciona con eltiempo que abarcan. Según este criterio, existen los siguientes tipos de planificación:

* PLANIFICACIÓN ANUAL
Se trata de un diseño que contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo un año de clases. Como es un periodo extenso de tiempo, se compone de varias unidades didácticas que, idealmente, deberían presentar cierta coherencia entre sí.
* PLANIFICACIÓN DE UNAUNIDAD DIDÁCTICA
Es más breve que la planificación anual, aunque no se rige por un número fijo de horas pedagógicas, sino que cada docente lo decide según el tiempo que cree necesario para lograr un aprendizaje determinado.
* PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Es más específica que la unidad didáctica y corresponde al trabajo personal del docente para preparar de forma detallada cada una de sus clases.Más que a la planificación, se asocia a la noción de diseño de la enseñanza, que se explica en otra sección de este especial.
No es recomendable que se pida a los profesores y profesoras entregar este diseño, puesto que es posible que deban modificarlo en diversas ocasiones según los resultados que vayan obteniendo en la práctica, a partir de decisiones pedagógicas que beneficien el logro demejores aprendizajes en los estudiantes. Exigir la entrega de este tipo de planificación a los docentes, si se la asume de forma rígida y estática, puede resultar perjudicial, pues la supervisión del cumplimiento de lo diseñado clase a clase puede finalmente jugar en contra del logro de las expectativas. A pesar de lo anterior, la planificación clase a clase resulta sumamente útil para el docente,pues permite organizar la secuencia de aprendizaje dentro de una sesión, señalando las distintas etapas de trabajo desde que comienza la hora hasta que termina. De lo contrario, el manejo del tiempo puede convertirse en un problema para la dinámica diaria en el aula.
* Según modelo pedagógico

Otra forma de clasificar las planificaciones es considerar el modelo pedagógico en el que...