Estrategias Metodologicas

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

Durante el proceso de observación en los estudiantes de 5º grado Sección “A” se pudo confirmar que existen un grupo de niños con problemas de aprendizaje, que no tienen el rendimiento correspondiente al grado que cursan, la mayoría de los alumnos a los que atiendo actualmente les cuesta trabajo entender o comprender, reflexionar y emitir algunacrítica a lo que leen, esto porque han desarrollado muy poco la habilidad y el hábito de leer. Lo que comento repercute directamente en cada una de sus clases y se refleja en la dificultad que tienen desde leer pequeñas instrucciones, sacar información relevante de pequeños textos, lectura de problemas matemáticos, entre otros.


De acuerdo a estas debilidades surge la necesidad de ejecutar unproyecto de aprendizaje utilizando diferentes estrategias metodológicas y didácticas para que de esta manera se logre el avance de este grupo de estudiantes y solventar la problemática encontrada, partiendo de las vivencias observadas durante el periodo de la diagnosis, para luego elaborar el Proyecto, dándose el nombre de: “Estrategias Metodológicas para formar el habito de la lectura”, en el cualse reforzará y se darán a conocer nuevas experiencias y el mismo tiene por propósito orientar y atender los intereses del educando a través de diferentes métodos para hacer llegar la información y así lograr superar las debilidades presentes en el grupo e incentivar a los niños a la lectura e investigación como eje central de la adquisición de conocimientos.
Este proyecto es una propuestapedagógica que busca mejorar los niveles en competencias lectoras y escriturales por medio de la utilización de estrategias lúdico-didácticas, que lleven al estudiante a sentirse motivado, a realizar actividades que propicien un aprendizaje creativo y significativo. Esta propuesta al ejecutarse tiene como objetivo primordial el beneficio de las actividades pedagógicas, el enriquecimiento deconocimientos, el desarrollo de habilidades y competencias comunicativas en los educandos. De acuerdo a lo anterior es importante implementar en los primeros niveles de escolaridad una forma adecuada y llamativa de trabajar los procesos como: lectura de cuentos y construcción de los mismos, la utilización de sonidos, movimientos y la apropiación del personaje que llamen la atención del alumno y lo llevena conocer el maravilloso mundo de los libros. Por tanto la ejecución de este proyecto es viable, dado existe la disposición de todos los recursos humanos, legales, técnicos, logísticos y físicos que garanticen los resultados esperados.

Lo antes expuesto en el diagnostico realizado fue detectado en la recolección de datos del cuadro Nº 1 (Modelo para el análisis de la coyuntura socioeducativa) en el que brevemente se explicara cada uno de los ámbitos en sus diferentes contextos y de la misma forma en el cuadro Nº 2 (Modelo para la contradicción principal) posibles causas que la determinan, contradicción principal y las consecuencias.
CUADRO 1
MODELO PARA EL ANALISÍS DE LA COYUNTURA SOCIO EDUCATIVA
Geo histórico Falta de conocimiento acerca de la historia de la parroquia y dela escuela se debe a que la mayoría son provenientes de otros lugares. Son provenientes de otros lugares y no se interesan por la historia del pueblo ni de la escuela. No muestran afecto a la historia del pueblo.
Sociopolítico La participación de las organizaciones políticas es baja debido a que lo hacen por interés propio más no por el colectivo.
No establece conexión el consejo comunal(Vocero) educativo en los proyectos pedagógicos.
Poca integración al momento de tomar decisiones, de la problemática a solucionar.

Económico Muchos de los padres y habitantes de la comunidad trabajan fuera del municipio. Son pocas las fuentes de trabajo, los padres y representantes se ganan el sustento con trabajos eventuales o vendedores informales entre otros. Aunque existen empresas,...