Estrategias para desarrollar la comprension lectora

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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR
LA COMPRENSIÓN LECTORA
Y
ENFOQUE COMUNICATIVO
Segundo Taller Macro Regional
con Especialistas de las DRE y UGEL
Organizado por el Ministerio de Educación
Setiembre de 2007
Ver más información sobre el Plan Lector en la siguiente dirección:
http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/planlector.htm
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PLAN LECTOR DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
ESTRATEGIAS PARADESARROLLAR
LA COMPRENSIÓN LECTORA
Existe una gran variedad de estrategias para desarrollar las capacidades para la
comprensión de textos. En este Plan se priorizan las dos estrategias presentadas en
la Propuesta Pedagógica para Desarrollar las Capacidades Comunicativas:
Leemos para aprender
¿Qué aprenden los niños y niñas cuando leen para aprender?
 Reconocen textos informativos por su funcióny estructura, a través de la
exploración de los mismos.
 Leen de manera rápida (vistazo) y de manera sostenida según sus
necesidades. Releen si lo necesitan, para mejorar su comprensión.
 Escriben textos informativos identificando el propósito de su texto.
 Revisan los textos que producen para mejorarlos.
 Buscan información en textos escritos.
 Desarrollan la capacidad de seleccionartextos pertinentes para sus
propósitos.
Secuencia didáctica para trabajar leemos y aprendemos.
Actividades previas:
1. Determinar el propósito de lectura.
Identifica con los niños el propósito de lectura, puedes preguntar: ¿Para qué vamos
a leer este texto? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué les gustaría aprender?
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2. Reconocer saberes previos
 Conversa con los niños sobre lo que conocen acercadel tema.
 Pídeles que escriban lo que conocen y lo que les gustaría conocer y que lo
presenten a los demás de manera creativa y organizada. Pueden emplear
imágenes que acompañen a los textos, esquemas simples (con flechas,
líneas de colores por aspecto, etc.)
 Coloca en el centro del aula textos variados en los que sí se pueda encontrar
información sobre el tema de la investigación(enciclopedias, artículos de
periódicos, revistas) y otros donde no sea posible encontrarla (cuentos, textos
informativos con otros contenidos).
 Pregúntales:
 “¿En cuáles de estos textos habrá información sobre el tema de la
investigación?”
 Permíteles la exploración libre de los textos y promueve que comenten
cómo buscan.
 Luego, pídeles revisar los títulos, las imágenes de las tapas, ellomo de las
enciclopedias o diccionarios.
 Anímalos a realizar anticipaciones: “¿Crees que este texto dará
información?” “Según el título y las imágenes, ¿de qué tratará?”
 Indícales que confirmen lo que creen, revisando el índice del libro; pídeles
que lo hojeen rápidamente y que te indiquen de qué trata el texto.
3. Lectura del texto
Puedes proponer a tus niños y niñas la lectura deltexto de diversas formas: Lee el
texto con los niños, en una lectura dirigida, propón a tus niños que lean el texto en
forma individual y silenciosa o léeles el texto si son muy pequeños.
Actividades para acompañar la comprensión del texto mientras se lee.
 Ayúdalos con preguntas como: ¿Cuál es el título? ¿De qué trata? ¿Cómo
empieza? ¿Qué dicen los subtítulos?
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 Lee con ellos los títulos ysubtítulos de los textos. Servirá como apoyo para
ubicar dónde encontrar información específica que responda a sus preguntas.
 Pide a los niños que lean el texto en voz alta y por turnos.
 Detén la lectura cada cierto tiempo y pregunta: ‘’Hasta el momento, ¿hemos
encontrado respuesta a alguna de las preguntas?
 Continúa con la lectura del texto, pero ahora indica que levanten la mano ydetengan la lectura cuando el compañero haya leído alguna parte de
información que sea útil para responder las preguntas de la investigación.
 De ser posible, subrayarán la información o pueden anotar al margen la
pregunta correspondiente.
 Cuando ubiquen información útil, solicita a los niños que parafraseen el texto,
es decir, que lo digan con sus propias palabras.
 Ten a la mano un...
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