ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PLENO DE LAS POTENCIALIDADES DEL CONOCIMIENTO DEL PROCESO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL III GRUPO SECCIÓN “A” DEL C. E. I “CREACIÓN LA PONDEROSA”. BARCELONA – ESTADO. ANZOÁTEGUI.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÌA
“JUAN PABLO PEREZ ALFONZO”
CONVENIO UPEL – IUTEPAL.
COORDINACIÓN REGIONAL
BARCELONA.EDO – ANZOÁTEGUI.






ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PLENO DE LAS POTENCIALIDADES DEL CONOCIMIENTO DEL PROCESO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL III GRUPO SECCIÓN “A” DEL C. E. I “CREACIÓN LAPONDEROSA”. BARCELONA – ESTADO. ANZOÁTEGUI.





PROFESORA: INTEGRANTES:
Elizabeth Sánchez. *Andarcia Saimer. C.I: 8.299.650.
*Mejías Ana María. C.I: 8.224.672.
*Zabala Josmidi. C.I: 13.369.633
Especialidad: Profesorado de
Educación Preescolar.Semestre: II Sección: “A.

INTRODUCCIÓN
Sobre este tema del pensamiento lógico matemático, tendremos un aprendizaje, ya que estos nuevos conocimientos posibilitan que el niño y la niña obtengan nuevas vivencias y experiencias con el medio que lo rodea, donde el aprende a observar, explorar y descubrir a través de estas acciones que lo conducen a lasrelaciones espaciales y temporales entre los objetos para generar procesos que los lleven a la noción de números.
Del mismo modo se destaca la importancia de generar autonomía, confianza y seguridad conociendo y utilizando las normas.
El niño(a), se inicia en la adquisición de las nociones espaciales, evidenciadas en el entorno social, las relaciones de orientación y posición que se dan entre losobjetos, personas y lugares, así la identificación y descripción de las figuras y cuerpo geométricos en sus dimensiones bidimensional y tridimensional, además desarrolla capacidades para descubrir e identificar propiedades o atributos, relaciones y formas de los procesos de noción de número, clasificación, espacio y tiempo, dimensión, lateralidad, medidas de peso y capacidad, entre otros. Seconcibe que el conocimiento se reconstruya en un proceso cognitivo, afectivo, emocional y del lenguaje. Este proceso de aprendizaje a través de la aplicación de estrategias didácticas debe guardar relación entre sí para que el niño reconstruya conocimientos a través de la interpretación de códigos lingüísticos, matemáticos, científicos, sociales para que realice diferencias y semejanzas entre loselementos.




OBJETIVO GENERAL
Promover estrategias para el desarrollo pleno de las potencialidades del conocimiento del proceso lógico matemático de los niños y niñas del centro de Educación Inicial del III grupo sección “A” del C.E.I “Creación la Ponderosa”.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Diagnosticar por medio de la interacción, el interés y necesidad de poner en práctica los procesosmatemáticos.
Diseñar una serie de ejercicios para reforzar el pensamiento lógico matemático.
Aplicar estrategias lúdicas para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático.
Conocer el nivel en que se encuentra cada niño y niña en el pensamiento lógico matemático.













JUSTIFICACIÓN
El pensamiento lógico matemático, es aquel que opera mediante la aplicación deconceptos de razonamiento. Está basado en las relaciones básicas que el niño y la niña tiene para fortalecer el desarrollo de las habilidades, destrezas, actitudes.
Estos estudios están relacionados con la repercusión que tiene para el individuo las operaciones del pensamiento en el aprendizaje de la matemática, así como la inquietud que se tiene por descubrir como el docente propicia dichoaprendizaje a través de estrategias lúdicas de manera intencional y organizada en el currículo de educación preescolar.
La investigación consistió en estudiar como el niño y la niña de preescolar desarrolla su pensamiento lógico-matemático a través de las diferentes estrategias lúdicas que promueve el docente en el aula, las operaciones del pensamiento lógico-matemático constituye un tópico de interés...