estrategias para la lectura y la escritura

ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA LECTURA Y LA ESCRITURA




Leer y escribir son dos acciones que desde la antigüedad, constituyen indicadores del nivel cultural de una sociedad. Aquellas que poseían algún código escrito (jeroglíficos, escritura cuneiforme), se consideraba que en eran sociedades más avanzadas que las ágrafas. De hecho en China, Sumeria, Egipto, Mesopotamia teníanescuelas para escribas en las que se formaban a las personas encargadas de plasmar sobre arcilla, piedra, seda, tablillas de bambú, papiro, muros esos signos que representaban los sistemas de escritura primigenios.
En la actualidad) estas actividades siguen siendo rasgos sociales y socializadores, que sirven como criterios para establecer el desarrollo de una sociedad. Por ende aquel sujeto que seforma como lector y como escritor competente tiene más posibilidades de éxito en diferentes ámbitos y roles que desempeña y no sólo en el ámbito académico.
Es por ello que se hace imperioso revisar cómo concebimos en la cotidianidad del aula a estas actividades, que sin duda alguna son construcciones sociales que deben orientarse de tal forma que le permitan al niño, a la niña y al adolescenteconvivir en sociedad. A partir del cómo veo, cómo concibo a la escritura y a la lectura desde allí planificaré, seleccionaré las actividades, estrategias para estimular o inocular el desarrollo del arte de escribir y el placer de leer.
Obviamente esta última aseveración deja ver cuál es la concepción que se tiene de ambos procesos, arte y placer; ya que se comparte la opinión de Ferreiro (2001) “todoslos problemas de la alfabetización comenzaron cuando se decidió que escribir no era una profesión sino una obligación y que leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía” (p.12). Recuérdese que en la antiedad se formaban a los escribas pero éstos no necesariamente eran lectores ni los que pronunciaban discursos, ni los que producían conocimiento, solo dejaban por escrito. Elrenacimiento de las artes y la invención de la imprenta son hechos que permitieron que se multiplicaran los lectores.
De igual forma, esta misma autora señalaba, palabras más palabras menos que la leer y escribir eran importantes para la escuela porque eran importantes fuera de ésta, ya que todo se mueve, se resuelve, vibra entorno a la lectura y a la escritura; es por eso que es importante y no al revés.Es decir, que la visión de estos procesos de be ir en busca de consolidar competencias lingüísticas para la vida, que el niño, la niña y el adolescente puedan redactar cualquier tipo de texto y comprender todo tipo de lectura y por su puesto expresarse de forma oral apropiada y adecuada a sus contextos de interacción.
De tal forma que para lograr esos propósitos se proponen un conjunto deactividades, estrategias sustentadas en esta concepción de leer más allá de una simple decodificación y escribir como un proceso de producción y no solo copia, reproducción de modelos adultos (pizarrón, libros de texto, Internet), es decir que este hecho trascienda el dejar marcas gráficas convencionales en un soporte.

Para esto se propone:
1. Respetar los momentos de la lectura y de la escritura.
2.Realizar ejercicios de motricidad, coordinación viso-motora.
3. Abrir espacios para la producción, expresión escrita espontánea.
4. Seleccionar eficientemente los textos a compartir con los niños, niñas y adolescentes.
5. Proponer ejercicios que apunten a niveles superiores de la comprensión de la lectura y sin limitarse al nivel textual o de extracción de la información.
Revisemos, entoncesalgunos conceptos antes de seguir adelante.
Leer
Según Vieytes (1992) citado por Odremán (2005): “leer es un proceso activo y complejo que permite la interpretación de signos de un código escrito, es decir, significantes transformados en significados, de acuerdo con las vivencias personales produciendo cambios en el lector y el mensaje leído” (p.21).
Para el grupo docente de Ecouen (1997)...