Estrategias pedagógicas y recreativas para el fortalecimiento de la lectura y escritura.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y RECREATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………… 1
1. EL PROBLEMA
Diagnóstico de necesidades y jerarquización………………………. 3
Identificación delproblema………………………………………… 7
Formulación del problema………………………………………….. 8
2. JUSTIFICACIÓN………………………………………………… 8
3. PROPÓSITOS Y METAS
Objetivo general………………………………………………………. 9
Objetivo específico………………………………………………….. 10
Metas…………………………………………………………………. 11
4. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL……………………………… 11
5. MARCO METODOLÓGICO
Métodos de investigación……………………………………………… 16
Formulación de tareas…………………………………………………. 17
Plan de acción1………………………………………………………… 18
Análisis de los resultados……………………………………………… 18
Propuesta transformadora……………………………………………… 19
Plan de acción 2………………………………………………………… 21
6. EJECUCIÓN
Descripción de los resultados del plan de acción 2…………………… 24
Conclusiones………………………………………………………………….. 24
Recomendaciones……………………………………………………………. 25
Bibliografía………………………………………………………………….. 26
Anexos……………………………………………………………………….. 27
Introducción
La habilidad lectoraes un punto de partida en el proceso de aprendizaje de los educandos, debido a que la lectura, junto con la escritura, expresión oral, se reconocen como habilidades que informan, comunican y abstraen los fenómenos de la existencia humana y la del mundo, desde los cuales se genera posibilidad de conocimiento para explicar, reconstruir o transformar la realidad en cualquier campo.
El aprendizaje dela lectura y la escritura son determinantes en el desarrollo de personal y social de los educandos, es básicamente a través de estos saberes que los niños y las niñas ingresan al mundo de la ciencia y la cultura, esto depende de la forma como se les inicie y acompañe pedagógicamente.
En tal sentido, las destrezas lecto-escritúrales son las que realmente les van a permitir a los y lasestudiantes a comprender diferentes tipos de textos, pues cuando los niños leen se les dificulta comprender lo leído, debido a que no saben que lo importante de la lectura no es pasar la vista por los textos, sino comprender lo que dicen. Con la escritura sucede algo similar, les resulta demasiado complicado escribir cualquier tipo de texto.
Es por eso que el/la educador/a, debe transformar su pedagogía deenseñanza para que el/la educando se sienta motivado/a e interesado/a por estos procesos tan importantes para que se desarrollen otros contenidos en el aula; además, significativos para su desarrollo integral.
Tomando en cuenta lo antes planteado, se recurre a la selección de estrategias pedagógicas recreativas para el fortalecimiento de la lectura y escritura en El presente la escuelaBolivariana Cabeza de Toro, del municipio Democracia del estado Falcón. Dirigida a los y las estudiantes del 4to grado. De acuerdo a la premisa expuesta anteriormente, se planifica el proyecto contentivo de los siguientes pasos:
1. El problema, diagnostico de necesidades, listado de problemas, diagnóstico participativo (PEIC), matriz FODA, identificación del problema, formulación del problema.
2.Justificación.
3. Propósitos y metas, objetivo general y específicos.
4. Marco teórico referencial.
5. Marco metodológico, métodos de investigación, formulación de tareas y plan de acción 1, análisis de resultados obtenidos, caracterización, propuesta transformadora, fundamentación, descripción de la propuesta.
6. Ejecución, plan de acción 2 y descripción de la ejecución de las actividades.Por último se tienen las conclusiones, recomendaciones, bibliografía y sus respectivos anexos.
 
I. EL PROBLEMA
1.1. Diagnóstico de necesidades y jerarquización.
La situación actual del país y los cambios en el ámbito mundial nos llevan a pensar en la importancia que tiene el saber leer y escribir, lo anterior permite...