Estrategias Pedagógicas
Páginas: 63 (15645 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2012
ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS[1]
GLADYS AMAYA ROSARIO
NUBIA E. LOPEZ TORRES
Todos los docentes como parte de nuestra práctica pedagógica siempre tenemos la preocupación por las estrategias que aseguren un mejor aprendizaje de los estudiantes. El proceso de enseñanza siempre nos remite a pensar y reflexionar sobre las estrategias didácticas, pero muchas veces es difícil reconocer yseñalar cuáles pueden ser las más exitosas; todo depende de las condiciones de grupo, del ambiente escolar o de la disciplina (como saber) en sí.
Pedro Cañal (2000) define la estrategia didáctica como una guía consciente e intencional que proporciona una regulación general a la actividad y da sentido y coordinación a todo lo que se hace en un proceso de enseñanza y las cuales están en función de lascondiciones de los estudiantes, las características de un contexto y las circunstancias específicas de un saber. Cuando lo que media la relación entre el maestro y el estudiante es un conjunto de técnicas, la educación se empobrece y la enseñanza se convierte en una simple acción instrumental, que sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la relaciónenseñanza y aprendizaje y, entonces, deja de ser persona, para convertirse en un simple objeto.
En este sentido, entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas y procesos educativos de los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en unafundamentación teórica, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Por tanto es necesario, recuperar las buenas prácticas, hacerlas objeto de reflexión y fundamentación e ir construyendo un camino que posibilite y enriquezca el quehacer del docente; camino que le exige un saber para organizar el quehacer y reconocer qué tipo deestrategias son las más adecuadas, cuáles son las limitaciones, cuándo utilizarlas, qué metas alcanzar.
En esta dirección, este Módulo se presentará una Fundamentación sobre algunas estrategias pedagógicas, tales como mapas conceptuales, mapas mentales y mapas de preguntas, método de caso, aprendizaje cooperativo, guías de trabajo, taller, diálogo de saberes, salidas de campo, proyecto pedagógico,laboratorio, cartografía social, cartografía mental, Seminario, panel, cine-foro; estrategias lúdico-expresivas, solución de problemas, exposición-conferencia, mesa redonda, conversatorio, pregunta como estrategia didáctica, aprender investigando, dilemas morales y algunas estrategias de resolución de conflictos. Debemos aclarar, que este documento de trabajo no agota las ingentes posibilidadesde mediación, que serán ampliadas con las propuestas de cada participante.
1. APRENDIZAJE COOPERATIVO [2]
Estrategia de trabajo que privilegia la organización de estudiantes en grupos heterogéneos con diferentes ritmos de aprendizaje, conocimientos y habilidades, para la realización de tareas. Hay al menos dos corrientes de investigación en torno al aprendizaje cooperativo. El estudiantetrabaja con otros(as) para aprender y aprende a ser responsable tanto del aprendizaje de sus compañeras y compañeros de grupo como del suyo propio, respondiendo al sentido cooperativo “Uno para todos y todos para uno” Aquí radica la diferencia con la estrategia de trabajo grupal.
El aprendizaje cooperativo se inscribe en el marco de las teorías constructivistas que apoyan la teoría dialéctica deVigotsky y opinan que el trato social es importante para el aprendizaje, porque las funciones mentales superiores como el razonamiento, la comprensión, el análisis se originan en las relaciones sociales y luego son internalizadas por los individuos. El aprendizaje cooperativo le proporciona el apoyo social y el andamiaje necesario para avanzar en un proceso de aprendizaje.
Aspectos básicos...
GLADYS AMAYA ROSARIO
NUBIA E. LOPEZ TORRES
Todos los docentes como parte de nuestra práctica pedagógica siempre tenemos la preocupación por las estrategias que aseguren un mejor aprendizaje de los estudiantes. El proceso de enseñanza siempre nos remite a pensar y reflexionar sobre las estrategias didácticas, pero muchas veces es difícil reconocer yseñalar cuáles pueden ser las más exitosas; todo depende de las condiciones de grupo, del ambiente escolar o de la disciplina (como saber) en sí.
Pedro Cañal (2000) define la estrategia didáctica como una guía consciente e intencional que proporciona una regulación general a la actividad y da sentido y coordinación a todo lo que se hace en un proceso de enseñanza y las cuales están en función de lascondiciones de los estudiantes, las características de un contexto y las circunstancias específicas de un saber. Cuando lo que media la relación entre el maestro y el estudiante es un conjunto de técnicas, la educación se empobrece y la enseñanza se convierte en una simple acción instrumental, que sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la relaciónenseñanza y aprendizaje y, entonces, deja de ser persona, para convertirse en un simple objeto.
En este sentido, entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas y procesos educativos de los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en unafundamentación teórica, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Por tanto es necesario, recuperar las buenas prácticas, hacerlas objeto de reflexión y fundamentación e ir construyendo un camino que posibilite y enriquezca el quehacer del docente; camino que le exige un saber para organizar el quehacer y reconocer qué tipo deestrategias son las más adecuadas, cuáles son las limitaciones, cuándo utilizarlas, qué metas alcanzar.
En esta dirección, este Módulo se presentará una Fundamentación sobre algunas estrategias pedagógicas, tales como mapas conceptuales, mapas mentales y mapas de preguntas, método de caso, aprendizaje cooperativo, guías de trabajo, taller, diálogo de saberes, salidas de campo, proyecto pedagógico,laboratorio, cartografía social, cartografía mental, Seminario, panel, cine-foro; estrategias lúdico-expresivas, solución de problemas, exposición-conferencia, mesa redonda, conversatorio, pregunta como estrategia didáctica, aprender investigando, dilemas morales y algunas estrategias de resolución de conflictos. Debemos aclarar, que este documento de trabajo no agota las ingentes posibilidadesde mediación, que serán ampliadas con las propuestas de cada participante.
1. APRENDIZAJE COOPERATIVO [2]
Estrategia de trabajo que privilegia la organización de estudiantes en grupos heterogéneos con diferentes ritmos de aprendizaje, conocimientos y habilidades, para la realización de tareas. Hay al menos dos corrientes de investigación en torno al aprendizaje cooperativo. El estudiantetrabaja con otros(as) para aprender y aprende a ser responsable tanto del aprendizaje de sus compañeras y compañeros de grupo como del suyo propio, respondiendo al sentido cooperativo “Uno para todos y todos para uno” Aquí radica la diferencia con la estrategia de trabajo grupal.
El aprendizaje cooperativo se inscribe en el marco de las teorías constructivistas que apoyan la teoría dialéctica deVigotsky y opinan que el trato social es importante para el aprendizaje, porque las funciones mentales superiores como el razonamiento, la comprensión, el análisis se originan en las relaciones sociales y luego son internalizadas por los individuos. El aprendizaje cooperativo le proporciona el apoyo social y el andamiaje necesario para avanzar en un proceso de aprendizaje.
Aspectos básicos...
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