Estrategias Sensomotoras Para Favorecer El Desarrollo Motriz

Universidad Pedagógica Nacional 153 Ecatepec
Licenciatura en Pedagogía

Estrategias sensomotoras de niños que oscilan entre 3 y 4 años del jardín de niños “Xocoyotzin” para favorecer el desarrollo motriz.

Investigación que para acreditar la materia introducción a la investigación educativa.
Presenta: Citlalli Quiahuitl Fernández Torres
Asesor: M en FD Hilda María Torres RodríguezECATEPEC DE MORELOS ESTADO DE MÉXICO A 19 DE JUNIO DEL 2012
INDICE:

INTRODUCCIÓN………………………………………………….3
ANTECEDENTES………………………………………………....5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………….…...7
OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO.………………….….…..7
PROPOSITO DE INVESTIGACIÓN...………………………..…..7
HIPOTESIS DESCRIPTIVA, CAUSAL Y CORRELACIONAL….8
JUSTIFICACIÓN…………………………………………….…….9
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO…………………………10MARCO TEORICO…………………………………………..……13
SOCIOGRAMA……………………………………………….…....19
MAPEO FISICO……………………...………………………..…...25
CRONOGRAMA DE GANTT……………………………………..27
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………….….…29
ANEXOS…………………………………………………………….30

Introducción
La problemática del desarrollo motriz es bastante interesante primordialmente por que Piaget nos menciona los estadios de desarrollo en un niño, desde loscuales nos podemos guiar para que el mismo tenga un buen desarrollo tanto mental como fisco a partir de las etapas que nos menciona Jean Piaget.
Dentro del desarrollo motriz en la teoría de Piaget se manejan diversos puntos que nos ayudaran a aclarar los estadios de este mismo, con lo cual se establecerá también una armonía o equilibrio entre el sujeto y un medio formado, por hechos problemas quepueden ir aumentando su grado de complejidad gradualmente y al entender esto se vuelve mas sencilla la comprensión de las conductas dadas en el individuo.
Así mismo este trabajo se realiza para obtener un mayor conocimiento acerca de cómo los niños adquieren su motricidad y como de esta misma manera su “desarrollo motriz”, abarcando así los conocimientos que adquirirán en un corto y medianoplazo.
Del mismo modo debemos considerar que el conocimiento de las cosas va adquiriendo un significado mayor a medida que el niño va creciendo, y tomando en cuenta que solo se debe aplicar el mismo en un solo nivel, entendiéndose así como que no se pueden aplicar los mismos medios tanto para un niño de preescolar como para uno de universidad.
Tomando en cuenta que el medio de aprendizaje para unniño será siempre dentro de su entorno y su aprendizaje será de la misma manera significativo a partir de los medios en que este mismo se desenvuelva.
No debemos dejar de lado que la motivación para Piaget juega un papel muy importante ya que en gran parte constituye un importante medio para la creencia en los objetos de la conducta y de la recompensa externa, lo que ayuda a que el niño se esmeremás en sus acciones a realizar y así logre un desempeño optimo.
Del mismo modo, menciona Bryant J. Cratty en su libro “desarrollo perceptual y motor en los niños” (1990) que el desarrollo del tema ayuda a establecer una armonía entre el niño y su entrono, el cual puede estar conformado por hechos, problemas, los cuales pueden ir aumentando su grado de complejidad gradualmente haciendo entenderasí mas fácilmente la comprensión de las conductas presentadas en el individuo.
Del mismo modo García González Enrique en su libro “Piaget, la formación de la inteligencia” (2006) nos ayuda a comprender mejor esta investigación el por que de las actitudes dadas en los niños, así como al desarrollo de su inteligencia sensomotora, lo que nos conducirá a un resultado importante para la estructuracióndel universo del niño.
Por otra parte Castañeda Luis en su libro “el periodo escolar” (2002) menciona que los niños aprenden a distinguir su lateralidad (lado derecho y lado izquierdo) primero en su propio cuerpo para identificarla más adelante en los objetos que se le proporcionan para que el mismo individuo (niño) manipule.
Esto se hará principalmente para ayudar al niño a adquirir cierta...