Estrategias y diseños instruccionales

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES (clasificados)


En la actualidad el hecho educativo debe caracterizarse por su dinamismo. Si centramos nuestra atención en un aula, observamos que está integrada por un grupo de personas quienes, aunque tengan la misma edad, tienen diferentes intereses, distintos conocimientos previos, metas personales, estados de ánimo, etc. Este grupo de personas sereúne para aprender y su aprendizaje lo media o facilita un docente.

Aunque ésta sea un aula “tradicional” se están dando simultáneamente procesos de aprendizaje que responden al ritmo de cada individuo, por lo tanto esta situación posee un dinamismo intrínseco. Si añadimos que el proceso de enseñanza, que conduce el docente debe captar y mantener la atención de los
estudiantes, guiarlos aalcanzar objetivos de aprendizaje concretos, alentarlos durante el proceso y retroalimentarlos, entonces, tenemos una situación multivariada que requiere de una planificación sistemática y flexible que le dé
respuestas pertinentes a este complejo proceso.


¿CÓMO LOGRARLO?

La respuesta no es única ni sencilla, pues es necesario ubicarse frente a
cada situación. Esta es la primeracaracterística de las estrategias instruccionales:

1- Son situacionales: Esto quiere decir que aunque planifiquemos siempre habrá un cierto grado de incertidumbre.


2- Conocer bien a la audiencia: Para ello un buen diagnóstico es siempre necesario. Toda característica de nuestros alumnos que conozcamos nos será útil. Es necesario indagar no sólo el conocimiento que tienen sobre un nuevo tema sinotambién su actitud hacia el mismo.

3- Conocer el contenido a profundidad: Se requiere prepararlo con antelación, identificando los aspectos difíciles, interesantes, motivantes.

4- Relacionar ambos aspectos: Para ello es preciso plantearnos las siguientes interrogantes:
¿Será este tópico de interés para mis alumnos?
¿Qué conocimientos tienen acerca de él?
¿Poseen las herramientas cognitivasnecesarias para su
Aprendizaje?


De acuerdo con Smith y Ragan (1999) la estrategia instruccional en sentido
amplio incluye tres aspectos:

1. La forma de organizar secuencialmente el contenido a presentar

2. Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual deben agruparse
los estudiantes para la instrucción

3. La manera de obtener los recursos para que se den en la práctica losdos aspectos anteriores de acuerdo a lo planificado

Estos aspectos corresponden a tres tipos de Estrategias:
Estrategias de Organización del Contenido
Estrategias de Distribución de Contenido y Organización de los Alumnos
Estrategias de Gerencia
La planificación de las sesiones de clase implican, especialmente,
estrategias de organización del contenido

Podemos señalar que una estrategiainstruccional consiste en: la organización secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito.
Como vemos en esta definición, hay dos aspectos que determinan la estrategia instruccional: La audiencia y el contenido. A su vez estos dos
elementos,conjuntamente con los objetivos instruccionales determinan tanto los
medios de instrucción como la organización del grupo.


En estas definiciones se observa que la estrategia instruccional es obra del
docente y su propósito es promover el aprendizaje.


5- es necesario organizar secuencialmente el contenido

Desde el punto de vista psicológico, los individuos cuando aprenden deben centrarsu atención en lo que están aprendiendo e ignorar otros estímulos a su alrededor. La información recibida se guarda momentáneamente en la memoria a
corto plazo. Cuando eso sucede, el estudiante utiliza conocimientos que ya posee
para entender la nueva información, estableciendo conexiones o enlaces entre la información reciente y sus conocimientos previos relacionados con ella. En el...