estrategias

CAPITULO 1

ANALISIS Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Problematización.

El problema que he venido detectando desde el primer día que estuve frente al grupo es que a los niños se les dificulta comprender lo que leen y lo he notado cuando hay exámenes porque son lentos para contestar y lo que contestan generalmente es incorrecto, al momento de revisar les he preguntado si saben la respuesta,en ocasiones hasta contestan en coro: Porque no entendí lo que decía, esta situación me ha preocupado ya que cuando se ve un tema siempre queda incomprendido, pienso que para que se logre un mejor aprovechamiento con nuestros alumnos es importante que el docente se ponga a analizar los problemas a los cuales se enfrenta en la práctica diariamente por que con esto también se logrará un mejorfuncionamiento en nuestra comunidad en la que estoy laborando como decente en educación primaria.
Otro factor que también creo es un problema para que los niños obtengan un mejor aprovechamiento es la inasistencia, tengo niños que faltan hasta la semana completa y cuando llegan a clase batallan para ponerse al corriente con los demás niños que asisten regularmente, ya que al momento de realizar unaactividad los que si van terminan primero, mientras que los que faltaron no hallan que hacer, convirtiéndose esta situación en desorden por el hecho de que no quieren apoyarse entre ellos mismos como compañeros que son.
Este trabajo del proceso de enseñanza-aprendizaje cada día se nos exige el análisis de todas nuestras experiencias que a diario vivimos con nuestros alumnos y una buena fuentepara darnos cuenta de este proceso es el diario de campo, el cual nos permite sistematizar las experiencias vividas para luego analizar los resultados, de esta manera al momento de que no logramos dar solución a un problema en este instrumento podemos encontrar algo similar y salir del apuro, esto también nos sirve en el mejoramiento de dicho proceso ya que las experiencias que se recaban en undía de labor son numerosas unas buenas otras malas y algunas hasta novedosas.
Cuando abordamos las diferentes actividades marcadas en el plan y programa es evidente que mis alumnos presentan dificultades porque siempre nos quedamos cortos con el tiempo y esto evita el avance significativo y aparte repercute en las demás asignaturas.
El problema se revela principalmente cuando mis alumnostienen que reflexionar después de recibir instrucciones. Ya que por más que leen no logran identificar lo que se les está pidiendo que realicen, siempre tienen dudas preguntas, al momento de resolvérselas me doy cuenta de que el problema es que no escriben correctamente o no leen de manera precisa lo que escriben. Ya que cambian letras o incluso palabras completas transformando totalmente la ideacentral del texto o de la oración sobre lo cual es el cuestionamiento o la actividad.
Después de analizar algunas cuestiones que observé dentro del aula decidí realizar una investigación sobre los factores que están interviniendo para que a mis alumnos se les dificulte comprender lo que leen (comprensión lectora) Cuando los niños no comprenden lo que leen es difícil que manifiesten interés en lostemas ya que no le encuentran ninguna motivación perdiendo así el interés en las actividades que se les proponen provocando esto que los temas no se lleven de una manera satisfactoria afectando los propósitos marcados.
Si consideramos que la educación primaria es la base de una buena educación, es importante dar de manera oportuna atención al problema detectado para lograr en el niño un proceso deenseñanza-aprendizaje realmente autentico.
El trabajo del maestro es crear la motivación y el interés del alumno en los temas o lecturas que se llevan a cabo ya que cuando se deja de lado esto y se toma en cuenta solamente la rapidez y la claridad de la lectura y nos olvidamos de la importancia de tomar en cuenta no solo esto sino también la comprensión lectora que el alumno posee o debe de...