Estrategias

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODR PUPULAR PARA DE EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA “MONSEÑOR MARIANO MATÍ”
MAGDALENO, ESTADO ARAGUA

GUION DIDÁCTICO

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

AUTORAS:
JOSELYN LUGO
20.959.677
YULEANGELA PEÑA
C.I. 18.638.780


PRESENTACIÓN

El gion didáctico es documento que será la brújula fundamental del procesoenseñanza en el espacio de aprendizaje, este debe detallar el funcionamiento de cada uno de los contenidos en cada una de los momentos de la clase inicio, desarrollo y cierre (Fabio Gonzáles 2006).

Va dirigido al nivel de ducación media, especificamente a los estudiantes de al Unidad Educativa “Monseñor Mariano Martí”, cursantes del noveno grado de educación, sección “A”. el cual se adacta a la LeyOrganica de Educación en su art. 25 el cual establese la organización del siatema educativo, explicando cada uno de los subniveles, como lo son el básico y el universitario, donde garantiza las condiciones y oportunidades para el aprendizaje de todos los estudiantes que culminen exitosamente con los distintos niveles en su derecho a la educación.

La teoria de aprendizaje que se adapta a el temaes la teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner, la cual describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado, en este caso al adactarlo a la enseñaza de la contaminacióm ambiental, si el estudiante muestra algun comportamiento de evitar ser él causa directa de dicho problema este debe ser reforzado por el docente con alguna señal de aprobación en laclase, para que esta se mantenga.
I PARTE

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Noveno grado Sección “A”
Nombre de la institución:UNIDAD EDUCATIVA “MONSEÑOR MARIANO MATÍ”
Ubicación. Magadaleno Calle Estadio con Calle Paez. Edificio 1-PB Estado Aragua

Bloque de contenido. Conceptual
Unidad V: Contaminación ambiental
1) Contaminación
2) Agentes contaminantes3) Llivia ácida
4) Agugero en la capa de ozono
5) Contaminación de la aguas por derrames petroleros
6) Etrofización

Métodos de enseñanza: Es el conjunto de momentos y técnicas ógicamente coordinadas para dorigir al aprendizaje de los estudiantes hacia deternimados objetivos (Robbles, 1993).

MÉTODOS | DEFINICIÓN |
Pasivo | Es elmonento cuando se acentúa la actividad del profesor y los estudiantes solo reciben la información |
Activo | El desarrollo de la clase se dá con participación del estudiante |
Deductivo | Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo prticular |
Inductivo | El tema analizado se muestra mediante casos particulares para descubrir el principio general|
Analógico | Los datos particulares que se presentan permiten comparar para llegar a una conclusión |
Dogmático | Impone al estudiante a observar sin discutir lo enseñado en clase |
Heurístico | El profesor incita al estudiante a comprender antes de aceptar la información mediante fundamenciones lógicas |
Recíproco | El profesor delega la información enuno o varios estudiantes para que se enseñen a sus companeros |

Técnicas de enseñanza: Manera de hacer llagar el conocimiento y lograr el apredizaje apropiado (Robbles, 1993).
TÉCTICAS | DEFINICIÓN |
Expositiva | Exposición oral por parte del profesor, estimulando asi al estudiante en clase |
Interrogatorio | Realizar preguntas adaptadas al tema abordado enclase a fin de determinar los conocimientos del estudiante |
Diálogo | Converzación entre estudiante y docente que permite que el primero reflexione lo aprendido |
Discución | Discución de un tema, por parte de los alumnos, bajo la dirección del profesor y requiere preparación |
Estudio dirigido | El profesor puede dar una explicación inicial y el estudiante...