estrategias

DISEÑO Y APLICACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
INDIVIDUALIZADAS
Durante la etapa de diseño de las adaptaciones curriculares individualizadas es necesario establecer criterios generales que van a definir cuestiones tan básicas como el nivel de participación del alumno con necesidades educativas especiales en las asignaturas del plan común, en la jornada escolar y el nivel de adaptaciónque requerirá en los diferentes componentes del currículo (objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, materiales, evaluación), de acuerdo al tipo y grado de necesidades educativas especiales que presenta. Para que las decisiones educativas sean lo más ajustada posible a la realidad y situación de aprendizaje del alumno con necesidades educativas especiales es fundamental que se den tresetapas en el proceso de diseño e implementación de éstas:

1. Formulación de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas:
Para su elaboración el profesor debe tener como referentes por un lado, la situación del alumno, es decir, tener un conocimiento cabal de cuáles son las competencias del alumno en las distintas áreas curriculares así como sus necesidades educativas especiales y por otro,la programación curricular de su grupo de referencia. En base a estas dos fuentes de información y teniendo en cuenta además, los recursos disponibles, el profesor podrá decidir el tipo y grado de adaptaciones o modificaciones que sería conveniente poner en marcha para ayudar al niño a progresar en su aprendizaje.

Desde la óptica integradora, hay que intentar, en la medida de lo posible, darprioridad a adaptaciones en la evaluación (instrumentos y procedimientos) y en las metodologías, antes que en los contenidos y objetivos del aprendizaje, ya que las modificaciones de estos últimos, sobre todo cuando se traducen en eliminación de determinados objetivos, son decisiones que limitan las oportunidades de aprendizaje. Por último, cuando los niños con necesidades educativas especialesreciben servicios de apoyo, es recomendable que los especialistas colaboren con el profesor en la elaboración de las adaptaciones y que éstas queden por escrito, de modo que sirvan de guía para el proceso de enseñanza aprendizaje y puedan ser evaluados posteriormente sus resultados.

2. Aplicación de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas:
Una vez definidas las adaptacionescurriculares, el profesor deberá buscar las estrategias que le permitan ponerlas en práctica sin que ello implique desatender al resto de sus alumnos, sino que por el contrario, conduzcan a enriquecer la propia práctica pedagógica y las experiencias de aprendizaje de todo el grupo. En este sentido, el que el profesor recurra a diversas fuentes de apoyo como una forma de complementar su labor, como porejemplo: implicar a los padres en el proceso educativo, solicitar la ayuda de sus propios alumnos, incluso la colaboración de alumnos de cursos superiores y por supuesto, desarrollar un trabajo colaborativo con los profesionales de apoyo pueden ser de mucha ayuda y utilidad.

3. Seguimiento y evaluación de los progresos del alumno:

Durante el proceso de la enseñanza aprendizaje habrá queverificar si las adaptaciones establecidas para el alumno están siendo eficaces, o sea, si facilitan el aprendizaje del niño, de lo contrario será necesario revisarlas con miras a introducir los cambios pertinentes. Cuando las adaptaciones impliquen modificaciones al nivel de los contenidos y objetivos de aprendizaje, habrá que evaluar el nivel de logro alcanzado por el alumno en función de dichasadaptaciones y no con relación a los contenidos























SERVICIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
TURNO: MAÑANA.
DOCENTE ESPECIALISTA: Lcda. Sifontes Moraima

Adaptaciones Metodológicas:
En este aspecto es fundamental analizar los factores y estrategias de enseñanza que favorecen o dificultan el aprendizaje en los alumnos. Como señalamos anteriormente los niños se...