Estrategias

Rebeca Anijovich; Silvia Mora “Estrategias de Enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula” Aique, 2009 Apunte de clase. Profesor. Cristian Serrano Las estrategias de enseñanza son modos de pensar la clase; son opciones y posibilidades para que algo sea enseñado; son decisiones creativas para compartir con nuestros alumnos y para favorecer su proceso de aprender; son una variedad de herramientasartesanales con las que contamos para entusiasmarnos y entusiasmar en una tarea, para que resulte, debe comprometernos, con su hacer. La enseñanza es una actividad entre dos, entre los que hay acordar acerca del gusto y el sentido que tiene y hacia dónde se quiere llegar. Es una actividad compleja, que implica atender a una serie de factores disciplinares, psicológicos, institucionales, sociales,etc., que configuran la situación particular que cada día debe enfrentar el docente cuando se hace cargo de una clase. El conocimiento práctico que los docentes ponen en juego en las aulas es el resultado de diferentes saberes y supuestos que subyacen a la acción y que no siempre son explícitos o conscientes. Por ello es necesaria la reflexión permanente y compartida sobre las acciones deenseñanza y la de los colegas, promoviendo y posibilitando las buenas prácticas. Las buenas prácticas son inspiradoras de un hacer reflexivo, flexible, abierto al mundo y al experimentación. Las buenas prácticas se nutren del conocimiento práctico y personal de los maestros y de su rol activo en el quehacer cotidiano del currículo. Las buenas prácticas de enseñanza se proponen formar estudiantesestratégicos (capaces de mejorar el conocimiento declarativo y procedimental, aumentar la conciencia del alumno sobre las operaciones y decisiones mentales que realiza cuando aprende o resuelve una tarea y, conseguir una cierta transferencia de las estrategias empleadas a nuevas situaciones de aprendizaje mediante el reconocimiento de condiciones similares en esa nueva situación) La clase es la mínimaunidad de operación didáctica de sentido que tiene una estructura de inicio, desarrollo y cierre. Estos momentos son hitos a la hora de pensar en las actividades de enseñanza porque estructuran la secuencia de abordaje de los contenidos, la preparación para el aprendizaje, las demandas cognitivas que les hacemos a nuestros alumnos, los nexos que les ayudamos a establecer con otras clases, etc. Capítulo1. ¿Cómo enseñamos? Las estrategias entre la teoría y la práctica. Componentes de la programación didáctica: los objetivos, el tipo de contenido que se ha de enseñar, a su grado de profundidad y secuencia de presentación; a los momentos de la enseñanza de dicho contenido; al uso de los recursos; a la organización y distribución del tiempo; a las actividades que los alumnos habrán de realizar y ala evaluación. Las estrategias de enseñanza Las estrategias de enseñanza son el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones

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generales acerca de cómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué y para qué. Las estrategias deenseñanza que un docente elige y utiliza inciden en: • los contenidos que transmite a los alumnos; • el trabajo intelectual que estos realizan; • los hábitos de trabajo, los valores que se ponen en juego en la situación de clase; • el modo de comprensión de los contenidos sociales, históricos, científicos, artísticos, culturales, entre otros. Dimensiones de las estrategias: • dimensión reflexiva: en laque el docente diseña su planificación. Involucra desde el proceso de pensamiento del docente, el análisis que hace del contenido disciplinar, la consideración de las variables situacionales en las que tiene que enseñarlo y el diseño de alternativas de acción, hasta la toma de decisiones acerca de la propuesta de actividades que considera en cada caso; • dimensión de la acción: involucra la...