Estratgias
Páginas: 10 (2401 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2012
ESTRATEGIA
Las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación. También las definen como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.ESTRATEGIA DE INSTRUCCION
El termino estrategia se ha venido usando en otras aéreas cuando se definen objetivos y se postulan ciertas políticas coherentes con ellos. También se usa para señalar a la forma de conducir un proceso, sea político, económico, militar, entre otros.
Calor Matus define la estrategias es un procedimiento por medio del cual se procura encauzar la dirección de un proceso, elcual a su vez es un sistema dinámico complejo que debe ser transferido hacia otro rumbo mediante una acción ejercida sobre sus variables. Es decir, Toda estrategia exige el análisis de la estructura inicial y la comprensión del porque de dicha estructura para poder analizar las posibilidades de acciones en un encadenamiento temporal que lo lleven hacia el objetivo deseado. Esto alude a una actitudanalítica, implica un resultado y una posición, exige una definición sobre la dirección del proceso y las formas de encauzarlo hacia dicha dirección.
Por otra parte, Gagne y Brigg la definen como la organización del ambiente y los eventos de instrucción a fin de lograr los objetivos propuestos. Sin embargo Gil, Altuve, Poppe resaltan que la estrategia de instrucción integra de manera coherentelas metodologías, los procedimientos y logística en función de las aspiraciones, necesidades y posibilidades existentes, debe asegurar el logro de los objetivos. Para Sánchez de Noriega, Nelly es la forma de organizar una situación enseñanza-aprendizaje de manera que las técnicas, eventos y actividades de instrucción se interrelacionen perfectamente para producir los aprendizajes previstos.TECNICAS DE INSTRUCCION
La metodología de la enseñanza plantea la diferencia entre método y técnica. El método está basado como un camino para llegar a un lugar determinado y la técnica significa como hacer algo, por lo tanto, el método indica camino y la técnica muestra como reconocerlo.
La variedad de técnicas de instrucción existente plantea la necesidad de hacer algunas generalizaciones ycrea clasificaciones que ayudan a estudiar las técnicas de instrucción de una manera sencilla.
Por ello las clasificaciones o taxonomías son más que sistemas de porqué, por medio de los cuales las cosas naturalmente relacionadas se agrupan, bien sea para estudiarlas o para propósitos prácticos. En el caso de las técnicas de instrucción, que son producto del hombre (razón por la cual no existeuna relación natural entre ellas), se requiere, entonces, crear métodos artificiales de clasificación. Los criterios de clasificación que se utilizan están referidos a:
La modalidad de instrucción: es la forma como se administra una experiencia de aprendizaje, es decir, la forma como se lleva a cabo la relación entre los alumnos y demás componentes de la situación enseñanza-aprendizaje. Lamodalidad de instrucción viene dada por la forma de distribución de la responsabilidad de aportar la información para el logro del objetivo de aprendizaje. Es decir se clasifican de acuerdo al logro de participación que tengan los alumnos y el docente en la búsqueda de la información para que se pueda logar el objetivo previsto. Aplicando este criterio se puede clasificar las modalidades en:modalidad de presentación: esta basa en la acción directa del docente, los estudiantes mantienen un rol pasivo, es decir, oír y aprender lo que dice el docente. La clase está centrada en el docente, la responsabilidad de la clase recae sobre él, las acciones realizadas en el aula son autócrata, de allí que el docente tenga una gran cantidad de trabajo como portador de la información y poco trabajo...
Las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación. También las definen como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.ESTRATEGIA DE INSTRUCCION
El termino estrategia se ha venido usando en otras aéreas cuando se definen objetivos y se postulan ciertas políticas coherentes con ellos. También se usa para señalar a la forma de conducir un proceso, sea político, económico, militar, entre otros.
Calor Matus define la estrategias es un procedimiento por medio del cual se procura encauzar la dirección de un proceso, elcual a su vez es un sistema dinámico complejo que debe ser transferido hacia otro rumbo mediante una acción ejercida sobre sus variables. Es decir, Toda estrategia exige el análisis de la estructura inicial y la comprensión del porque de dicha estructura para poder analizar las posibilidades de acciones en un encadenamiento temporal que lo lleven hacia el objetivo deseado. Esto alude a una actitudanalítica, implica un resultado y una posición, exige una definición sobre la dirección del proceso y las formas de encauzarlo hacia dicha dirección.
Por otra parte, Gagne y Brigg la definen como la organización del ambiente y los eventos de instrucción a fin de lograr los objetivos propuestos. Sin embargo Gil, Altuve, Poppe resaltan que la estrategia de instrucción integra de manera coherentelas metodologías, los procedimientos y logística en función de las aspiraciones, necesidades y posibilidades existentes, debe asegurar el logro de los objetivos. Para Sánchez de Noriega, Nelly es la forma de organizar una situación enseñanza-aprendizaje de manera que las técnicas, eventos y actividades de instrucción se interrelacionen perfectamente para producir los aprendizajes previstos.TECNICAS DE INSTRUCCION
La metodología de la enseñanza plantea la diferencia entre método y técnica. El método está basado como un camino para llegar a un lugar determinado y la técnica significa como hacer algo, por lo tanto, el método indica camino y la técnica muestra como reconocerlo.
La variedad de técnicas de instrucción existente plantea la necesidad de hacer algunas generalizaciones ycrea clasificaciones que ayudan a estudiar las técnicas de instrucción de una manera sencilla.
Por ello las clasificaciones o taxonomías son más que sistemas de porqué, por medio de los cuales las cosas naturalmente relacionadas se agrupan, bien sea para estudiarlas o para propósitos prácticos. En el caso de las técnicas de instrucción, que son producto del hombre (razón por la cual no existeuna relación natural entre ellas), se requiere, entonces, crear métodos artificiales de clasificación. Los criterios de clasificación que se utilizan están referidos a:
La modalidad de instrucción: es la forma como se administra una experiencia de aprendizaje, es decir, la forma como se lleva a cabo la relación entre los alumnos y demás componentes de la situación enseñanza-aprendizaje. Lamodalidad de instrucción viene dada por la forma de distribución de la responsabilidad de aportar la información para el logro del objetivo de aprendizaje. Es decir se clasifican de acuerdo al logro de participación que tengan los alumnos y el docente en la búsqueda de la información para que se pueda logar el objetivo previsto. Aplicando este criterio se puede clasificar las modalidades en:modalidad de presentación: esta basa en la acción directa del docente, los estudiantes mantienen un rol pasivo, es decir, oír y aprender lo que dice el docente. La clase está centrada en el docente, la responsabilidad de la clase recae sobre él, las acciones realizadas en el aula son autócrata, de allí que el docente tenga una gran cantidad de trabajo como portador de la información y poco trabajo...
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