Estres académico

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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA Dirección General de Posgrados Maestría en Educación Investigación I

Informe Final “Nivel de estrés académico en los estudiantes del instituto Nivel Oficial Mixto de Educación Básica de Chinautla” Enero Enero-Marzo 2011

Presentado por: Luis Alberto Pivaral Prado Carné: 1075 – 06 – 1880 Asesora: Asesora Dra. Blanca Eugenia Colom García lanca“Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres” Conoceréis libres Juan 8:32 Guatemala, marzo 2011

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ÍNDICE
Introducción...…………………………………………………………………….……….. i CAPITULO I: Marco Conceptual 1.1 Antecedentes……………………………………………………………...………..… 01 1.2 Justificación……………………………………….…………………………………. 03 1.3 Delimitación del Problema……………………………………………………….….03 1.3.1 Definición del Problema………………………………………………………04 1.3.2Alcances y Límites…………………………………….…………………….. 04 1.3.3 Delimitación del Problema……………….…………………………………. 04 1.3.3.1 Ámbito Geográfico………………………………………………….. 04 1.3.3.2 Ámbito Institucional………………………………………….……… 04 1.3.3.3 Ámbito Personal…………………………………………….………. 04 1.3.3.4 Ámbito Temático…………………………………………….……… 04 1.3.3.5 Ámbito Temporal…………………………………………….……... 04 CAPITULO II: Marco Teórico 2.1Estrés……………….…………………………………..……………………..…….. 05 2.2 Estrés y Aprendizaje………………………………………………………….…,… 06 2.2.1 Tipos de Estrés…………………………………………………………,…… 06 2.3 Causas del Estrés……………………………………………………………,……. 08 2.4 Estrés Académico……………………………………………………………,……. 09 2.5 Aspectos generales del Estrés Académico………………………………,…….. 12

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2.6 El sistema educativo como un factor de estrés………………………………... 12 2.7 Formas de Controlar elestrés…………………………………………………… 12 2.8 Medidas para prevenir el estrés…………………………………………………. 13 2.9 Como superar el estrés…………………………………………………………... 13 CAPITULO III: Marco Metodológico 3.1 Tipo de Estudio……………………………………………………………………. 15 3.2 Objetivos…………………………………………………………………………… 3.2.1 Objetivo General…………………………………………………………… 15

3.2.2 Objetivos Específicos……………………………………………………… 15 3.3 Variables…………………………………………………………………………… 15 3.4Operacionalización de las variables……………………………….…………… 3.5 Población y Muestra……………………………………………………………... 15 16

3.6 Manejo Ético…………………………………………………………………,…… 17 3.7 Técnica de recolección de datos……………………………………………,…. 17

3.8 Instrumento de recolección de datos…………………………………….……... 17 3.9 Estadística……………………………………………………………………….… 17 CAPITULO IV: Marco Administrativo 4.1 Recursos……………………………………………………………………….….. 184.2 Presupuesto…………………………………………………………………….…. 18 4.3 Flujo de Aprobación…………………………………………………………….… 18

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CAPITULO V: Análisis e Interpretación de Resultados 5.1 Tabla……………………………………………………………………….………. 5.1 Grafica………………………………………………………………………….….. 5.1 Análisis…………………………………………………………………………..… 5.2 Tabla…………………………………………………………………………….…. 5.2 Grafica……………………………………………………………………………... 5.2Análisis……………………………………………………………………….……. 5.3 Tabla………………………………………………………………………….……. 5.3 Grafica……………………………………………………………………….…….. 20 20 20 21 21 21 22 22

5.3 Análisis……………………………………………………………………………... 22 5.4 Conclusiones…………………………………………………………………….… 23 5.5 Recomendaciones……………………………………………………….……….. VI 23

Resumen……………………………………………………………………….…… 24

VII Fuentes Bibliográficas…………………………………………………………..... 25 VIIIAnexos……………………………………………………………………………... 27

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INTRODUCCIÓN

El estrés en la actualidad es un factor que se presenta en todos los ámbitos en que se desarrolla el ser humano, basando el presente estudio en el estrés académico, el cual afecta diariamente a centenares de estudiantes en los distintos niveles educativos, manifestándose de distintos formas tanto en sus actitudes, comportamiento como de forma física. Siendo esencial el control del mismo para que no afecte de formasignificativa. El estudio revela que el alumno puede llegar a tener un control el cual se hace elemental para que no le afecte. Lo cual implica una buena orientación por parte del docente, un apoyo mutuo con sus compañeros y un respaldo en sus hogares. La importancia del...
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