Estres Agudo Vs Estres Postraumatico

HIPERCTIVIDAD RELACIONADA A LAS HABILIDADES SOCIALES

HIPERACTIVIDAD RELACIONADA A LAS HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA



HIPERCTIVIDAD RELACIONADA A LAS HABILIDADES SOCIALES
Resumen
El objetivo de ésta investigación correlacional es hallar la existencia de una relación entre la hiperactividad y las habilidades sociales. Para esto se seleccionará una muestra de 35niños, entre varones y mujeres de 06 a 11 años de edad, que asisten a escuelas públicas y privadas de la localidad de Arequipa. Para evaluar las variables propuestas se utilizará la Escala de Conners , la cual se califica con una escala de likert de 5 puntos, que varía de 0(nunca es cierto) a 3(siempre es cierto); y test de habilidades sociales, el cual se califica entre las opciones “si” o “no”. Alfinalizar, se compararan los resultados de ambos test aplicados para comprobar la hipótesis establecida y se analizaran los resultados comparándolos con otras investigaciones similares para luego generalizar los resultados obtenidos a la población de niños de educación primaria del área de Arequipa.
Abstract
The objective of this correlational study is to find the relationship betweenhyperactivity and social skills. In order to achieve this, 35 students will be evaluated, men and women (06 to 11 years old). The selection for the sample of the investigation will be done only from the group of children attending public and private schools in the town of Arequipa. To evaluate the proposed variables we will utilize, the Conners, which is scored with a Likert scale of 5 points, ranging from0 (never true) to 3 (always true), and social skills, which ranks among the options "yes" or "no". At the end we will compare the results of both tests applied to the established hypothesis and we will analyze the results comparing them with similar investigations to be able to generalize the obtained results to the population of primary school children in the area of ​​Arequipa.
HIPERCTIVIDADRELACIONADA A LAS HABILIDADES SOCIALES
Analizar la conducta del niño es la tarea prioritaria de los padres y educadores. Muchas veces consideramos que ésta no es la adecuada, pero resulta difícil saber si la causa es una mala asimilación de hábitos educacionales o si existe una causa fisiológica.
En estos últimos años la atención de médicos y psicólogos se ha centrado en analizar la conducta delos niños que denominan hiperactivos, que son niños que se mueven continuamente y resulta prácticamente imposible controlar su actividad.
Aunque algunos niños de este grupo tienen ya problemas en su primer año de vida (lloran más y más a menudo, existen dificultades para alimentarlos y duermen menos comparándolos con otros niños de su edad), la sintomatología propiamente dicha aparece a partir delos tres años y está claramente definida alrededor de los cinco.
Es definida asumiendo diferentes criterios en base a la preferencia de algun modelo teorico conceptual. Por ejemplo: Dobson (1958) define la hiperactividad del siguiente modo:
“la hiperactividad puede ser definida como el movimiento excesivo e incontrolable. Usualmente incluye tendencia a la distracción, desasosiego e insomnioy poca capacidad de concentración…”.
“los niños son más seriamente afectados por este mal son totalmente incapaces de sentirse quietos en una silla o disminuir su nivel de actividad. Están impulsados por fuerzas interiores que no pueden explicar y aplacar.”

HIPERACTIVIDAD RELACIONADA A LAS HABILIDADES SOCIALES

Por su cuenta Solomon y Match (1976) refieren que la hiperactividad es unsíndrome encefálico orgánico de acuerdo a este criterio, el síndrome hipercinetico se observa en niños preescolares y de primaria y consiste en hiperactividad, distracción, impulsividad y dirección corta de la atención.
A si mismo estos niños pueden presentar dificultades para leer, escribir, ideación abstracta (pensamiento concreto o concretismo) al igual que la alteración de la coordinación motora...