Estretegias Didacticas Par Fomentar La Ortografia

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Carabobo

Estrategia Didáctica como Herramienta Pedagógica que Fomente la Buena Ortografía en los Participantes de 1er año Sección “A” de la U.E. “Divina Presencia” Ubicada en la Parroquia miguel Peña del Municipio Valencia del EstadoCarabobo

Autor(as): Lara Angelynn y Yennifer Murillo
Tutor: Dr. Miriam Reyes
Fecha: Valencia, Febrero del 2013

Resumen
A través de este trabajo de Investigación, se realizó la identificación de un problema pedagógico en 1er año, Sección “A” de la Unidad Educativa “Divina Presencia”, en el primer lapso del año escolar 2012-2013; con la finalidad de actuar y tomar medidas correctivas. Comoproblemática fundamental, se consiguió la deficiencia en la buena ortografía de los alumnos, por falta de estrategias didácticas por parte del docente. Por ello, después de consensuar una alternativa de solución, con la participación de los alumnos, representantes y docentes, se procedió a diseñar un plan de acción, para poner en práctica estrategias didácticas, para mejorar la ortografía en elcitado grupo de alumnos. Entre las principales conclusiones se encontró que el docente debe motivar a los alumnos constantemente y de manera sistemática para estimular la producción de la buena ortografía e igualmente planificar actividades que permitan a los docentes adquirir o diseñar recursos didácticos con lecturas atractivas y motivadoras.

INDICE
| Pp. |Introducción……………………………………………………………………... | 3 |
Momento I……………………………………………………………………….. | 5 |
1.1Planteamiento del Problema……………………………………………. | 5 |
1.2 Objetivo General…………………………………………………………… | 7 |
1.3 Objetivos específicos…………………………………………………….. | 7 |
1.4Justificación…………………………………………………………………. | 7 |
Momento II……………………………………………………………………… | 10 |
2.1 Marco Referencial…………………………………………………………. | 10 |
Descripción del Contexto o Ámbito de Aplicación………………………….. | 10|
2.2 Antecedentes de intervención…………………………………………….. | 13 |
2.3 Bases Teóricas……………………………………………………………... | 15 |
2.4 Modelo que Fundamenta la Intervención Cambio o Innovación……… | 25 |
Momento III………………………………………………………………………. | 28 |
3.1 Marco Metodológico……………………………………………………….. | 28 |
3.2 Proyecto Educativo Integral Comunitaria (P.E.I.C)…………………….. | 30 |
3.3Población……………………………………………………………………. | 41 |
3.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos…………………… | 41 |
3.5 Implementación de Estrategias a través de un Plan de Acción………. | 42 |
VI Resultados…………………………………………………………………… | 44 |
4.1 Descripción de actividades cumplidas………………………………….. | 44 |
4.2 Descripción de los Resultados …………………………………………… | 50 |
4.3 Conclusiones y Recomendaciones………………………………………. | 51 |
4.4 ReferenciasBibliográficas………………………………………………… | 55 |
Anexos…………………………………………………………………………... | 57 |

INTRODUCCIÓN
Los docentes constituyen piezas fundamentales para que los niños logren los propósitos establecidos en el plan y programas de estudios, su tarea no solo debe ser transmitir información, sino sobre todo diseñar actividades a través de las cuales los alumnos se apropien de los conceptos.
Por tanto, loscolegios como espacio fundamental donde los niños, niñas y adolecentes reciben enseñanza de determinado tipo, grado y curso, dirigida por los docentes que son los encargados del proceso de enseñanza y aprendizaje, debe convertirse en un ámbito que promueva los cambios educativos indispensable para que el docente se comprometa y estimule a buscar nuevas estrategias que le permitan reorientar suacción pedagógica con relación a la enseñanza de la escritura, haciendo énfasis en el uso correcto de la ortografía.
Además, la educación en cuanto compromiso por acompañar a una persona, promoviendo su desarrollo, buscando su crecimiento,  su toma de conciencia, colaborando con su proceso de humanización, se encuentra...