estructura de unidad didactica

LA UNIDAD DIDÁCTICA
Las unidades didácticas son sub unidades del currículo que organizan la enseñanza en periodos de duración más cortos y con sentido y finalidad en sí mismos, constituyen unidades de tiempo o subconjunto de un programa anual.
La definimos como: unidad mínima del currículo del alumno con pleno sentido en si misma aunque contiene unidades más pequeñas que son las sesiones y sufunción secuenciada conforma un todo más global que es la programación de aula.
Esta debe tener aprendizajes por eso se le denomina unidades de enseñanza, se constituye de un periodo de actividad donde se asegura conseguir los objetivos propuestos y conforma una programación ya que esta se subdivide en periodos más cortos con una secuencia explicable y razonable para organizar losdiferentes aprendizajes y experiencias del alumno.
Pueden existir unidades didácticas que persigan metas como:
Adquisición de conductas motrices nuevas
Modificación de conductas motrices ya existentes
Desarrollo de la condición física del alumno
La vivencia de métodos correctos de practica física
La asimilación de conceptos relacionados con la educación física
La adquisición de actitudes yvalores positivos con el entorno y con las personas.
Existen tipos de unidad didáctica que se distinguen por el criterio al cual se hace énfasis:
Unidad didáctica de producto: donde la productividad de la misma es lo fundamental, donde lo principal es el contenido que se imparte. Sus objetivos son de aprendizaje con criterios de evaluación normativos representando a la educación física tradicional.Unidad didáctica de proceso: donde no importa el contenido sino la experiencia que el alumno vive durante el desarrollo de la misma, sus objetivos son recreativos y lúdicos
Unidad didáctica integradora: en ella se combinan el proceso y el producto, representa a la educación física del nuevo sistema educativo y una corriente innovadora actualmente en la educación física.
LA ESTRUCTURA DE LAUNIDAD DIDACTICA: SUS ELEMENTOS
1. TITULO: estos títulos serán de conocimiento del alumno en el programa, servirá así de información y motivación para el alumno. La motivación debemos despertarla a través de un titulo atrayente que incite a la asistencia del alumno por la curiosidad que despierta y con la experiencia de pasarla bien. Es importante mantener en dichos títulos las característicasesenciales de la unidad didáctica, por ejemplo respetar los niveles de dificulta o complejidad entre dos unidades didácticas que tratan del mismo contenido pero de ciclos diferentes dentro de la etapa, por ejemplo: “vamos a bailar” para primer ciclo y “creando una coreografía musical” para segundo ciclo.

2. Introducción: descubriremos las condiciones en que la unidad didáctica se va a impartir,es decir, identificaremos la situación de la unidad didáctica en la programación de aula, en el ciclo y en la etapa, de manera que observemos la relación que guarda de coherencia en la planificación global, así sabremos en qué nivel de complejidad nos situamos y que exigencia le vamos a solicitar a los alumnos. Señalar con un objetivo general cada antecedente y consecuente de la unidad encuestión. Este mismo sentido de localización, recordaremos la justificación de la unidad didáctica, también porque está situada en este orden dentro de la programación y que tipo de unidad es la que abordamos dando introducción a la unidad didáctica en la utilidad y aplicación de dicha unidad a la vida diaria del alumno es decir resaltar el significado del aprendizaje.

3. Objetivos. se van aformular los objetivos de la unidad. Formulados con los verbos relacionados con los conceptos, procedimientos y actitudes. Los verbos utilizados y los contenidos implícitos en los objetivos deben mantener el nivel de complejidad requerido por el curso que estamos programando. Siempre contribuiremos a la autonomía del alumno buscando el uso de su ocio y su entorno próximo, buscamos la integración y...