Estructura Del Currículo De Básica

Escuela de Educación

Materia
Análisis del currículo vigente de la educación básica

TEMA
Estructura del currículo de básica.

SUSTENTADO POR
Vianny Massiel Vidal Pilier

MATRICULA
2008-2769

FACILITADORA
Licda.: Daysi Evans Crisóstomo

Santo Domingo, 27de Agosto 2011

INTRODUCCION

El mejoramiento de la calidad de la Educación,se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso, un gran reto que indiscutiblemente debemos asumir todos pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa al profesorado.

Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladaspor el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, concretamente a través del Currículo Básico Nacional, y reflexionar sobre ellas, confrontándola con nuestra experiencia y con nuestra práctica educativa. Punto de partida imprescindible para, desde él, protagonizar, en un futuro inmediato, una enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa.
En realidad somos los docentes quienes vamosa protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares. La Reforma que emprendemos, sólo será posible si los docentes la asumimos de una manera crítica y reflexiva, y si llegamos a sentirla verdaderamente nuestra.

1- ¿Como esta estructurado el currículo de básica?

Éste responde a las políticas educativas nacionalespropias de este nivel, sigue los lineamientos establecidos en el Modelo Curricular y tiene carácter prescriptivo para todos los planteles del país. Su diseño y formulación corresponde al Nivel Central del Ministerio de Educación. Este currículo implica la homologación de contenidos básicos nacionales y representa un 80% de la carga horaria que rige para el Nivel de Educación Básica, la cual sediscrimina en el Plan de Estudio del nivel. De esta manera, se asegura la coherencia y continuidad entre las distintas etapas de este nivel y se facilita el paso de los alumnos a otras entidades federales.
Igualmente, se formulan los Currículos Estadales para el Nivel de Educación Básica, en correspondencia con los planteamientos del CBN y en atención a las necesidades específicas de cada entidadfederal. Los Currículos Estatales representan un 20% de la carga horaria establecida para este nivel educativo. El porcentaje asignado a la instancia estatal, permite la incorporación de áreas académicas al Plan de Estudio y la contextualización y adecuación de los objetivos y contenidos del CBN en la planificación de los Proyectos Pedagógicos de Plantel y de Aula.

2-¿Qué relación existe entre loscontenidos del nivel básico y los del nivel inicial?

En la concepción transmisiva y acumulativa del aprendizaje, esta es sustituida por otra concepción basada fundamentalmente en el aprendizaje significativo, en la cual lo que importa es que los contenidos que manejan los y las estudiantes produzcan procesos de construcción de conocimientos, atribuyendo sentido a lo que aprenden.

Todo procesopedagógico ha de tener claro el desde dónde, para qué, el qué y el cómo. Toda acción pedagógica debe tener claro el hacia dónde, el sentido, la finalidad que pretende alcanzar. Esta propuesta apunta a lograr procesos de aprendizaje significativo, capaces de hacer de los y las estudiantes sujetos libres, responsables, solidarios y democráticos.

3-¿Cuáles son las competencias que se desarrollanen el currículo de básica?
Educación Básica tiene como finalidad esencial propiciar el desarrollo de las potencialidades y capacidades humanas, mediante su participación en el desarrollo curricular, de acuerdo al plan establecido para este nivel de formación. Se pretende que en este nivel los niños y las niñas aprendan, a partir de su involucramiento en experiencias planeadas y sistemáticas, a...