Estudiante De Primer Año

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CURRICULUM Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS


Cátedra: Formación de Recursos Humanos
Asignatura: Diseño de Instrucción
Profesoras: Doris Córdova
Marina Polo
Caracas, Septiembre, 2000
GUÍA Nº 1
El Diseño de instrucción


La planificación instruccional
El procesomediante el cual se establecen las condiciones necesarias para el logro de los aprendizajes y la satisfacción de las necesidades instruccionales es la planificación Instruccional. La operacionalización de esta planificación se lleva a cabo a través de programas instruccionales que a su vez constituyen la expresión operativa del proceso enseñanza – aprendizaje, al convertirse en el instrumento queorienta la acción del docente y el aprendizaje del estudiante.

El Diseño instruccional es el instrumento a través del cual se materializa el programa instruccional, que surgió tomando como base la teoría sistémica, que permite el análisis y la organización de las necesidades de los alumnos/participantes del proceso; a partir de este análisis se organizan los elementos del proceso instruccional, esdecir, se formulan detalladamente los objetivos, se seleccionan y organizan los contenidos, se establecen los métodos y técnicas a aplicar, se organizan y seleccionan los medios a utilizar, así como también se determinan los procedimientos para evaluar aprendizajes y el propio proceso instruccional.

El Diseño instruccional
El campo del diseño instruccional, establece una “función de puente”(Reigeluth, Ch. 1983) al traducir los principios del aprendizaje e instrucción en especificaciones para su puesta en práctica a partir del análisis de las necesidades instruccionales. Algunos de los conceptos que enmarcan y definen el diseño instruccional son:

“El diseño instruccional constituye una planificación estructurada del proceso enseñanza aprendizaje y de los medios empleados para eldesarrollo de dicho proceso, con la finalidad de asegurar el logro de los aprendizajes a través del establecimiento de las estrategias, secuencias, materiales y medios más adecuados para lograr la activación de las estructuras internas que le permitan al alumno la consecución de los aprendizajes” (West, Farmer y Wolf, 1991)

Para Dorrego y García (1991) “constituye el proceso sistemático medianteel cual se analizan las necesidades y metas de la enseñanza, a partir de ese análisis se seleccionan y desarrollan las actividades y recursos para alcanzar esas metas, así como los procedimientos para evaluar el aprendizaje de los alumnos y revisar la instrucción.”

Ryder, J. y Redding (1993) amplían el concepto a Diseño de Sistemas Instruccionales (DSI) y lo definen como un enfoquesistemático para el diseño, desarrollo y administración de materiales y programas de entrenamiento y capacitación, en la milicia y en la industria en general.

Good, T. y Brophy, J.(1997) señalan que el diseño instruccional es el arte (y ciencia aplicada) de crear instrucción clara y efectiva
A partir de estas definiciones, que obviamente no agotan la amplitud de las definiciones, podemos decir que eldiseño instruccional constituye un proceso sistemático y estructurado para asegurar el desarrollo cognitivo de los estudiantes a través de la selección y organización adecuada de todos los elementos inmersos en el proceso enseñanza – aprendizaje, entendiendo por estos: el alumno, los objetivos, contenidos, estrategias, los medios y la evaluación.

Evolución del Diseño Instruccional

Hablarde la evolución del diseño de instrucción implica, remitirnos al desarrollo de la Tecnología Educativa, que se enmarca en la década de los cuarenta, etapa posterior al fin de la segunda guerra mundial y se apreciaba el surgimiento de un desarrollo tecnológico que tendría consecuencias directas en los diferentes ámbitos del quehacer humano.

Las circunstancias imperantes en los años...