Estudiante Del Profesorado De Educación Primaria

Democracia y política educativa

El sistema no se ha democratizado, las directivas siguen siendo verticales. Crece la burocratización, pero comienzan a debatirse corrientes de pensamiento que lo cuestionan en el proceso de enseñanza, en la concepción del sujeto y en la colonización pedagógica que lo atravesaba. Jauretche es el mayor emblema de esto. La democratización quiere abrirse camino.Consideramos que estamos en el tiempo exacto de comenzar una reflexión colectiva profunda, ética y fundada en valores sociales que aceptando al sujeto social como motor del cambio comprenda también la diversidad y pluralidad de ideas, necesidades, proyectos e intereses que se mueven en su interior para volver a levantar los pilares de una identidad.
Este planteo de valorar el pluralismo de ideas,las necesidades, los intereses se deber ejercitar desde los primeros días de escolaridad no pensando en formarlos para algo, para el futuro, para que el día de mañana sean alguien universitario, etc.; sino para la vida misma, la vida democrática.
Una educación para que América Latina pueda priorizar la solución de las urgencias y desesperadas necesidades de los que hoy son excluidos, violentadosen sus derechos elementales, los hambrientos en medio de los excedentes de producción, los atrapados por el negocio infame de la droga de la peor calidad, los pibes y los viejos infinitamente más débiles a la hora de hacer valer sus derechos. La educación no puede construirse a espaldas de esta realidad si no ¿de qué democracia hablamos? Esto también se ve reflejado en la lucha por un ambientesano en Malvinas Argentinas, contra la transnacional empresa Monsanto: esta lucha debe ser de todos, incluyendo, principalmente, a todas las instituciones educativas, pero lastimosamente sabemos que no es así, ya que muchas instituciones se excluyen de esto fundamentando que las instituciones no se meten en política de estado, que las instituciones están para educar…¿Educar sin hacerlos participar ennuestra realidad?¿sin dejarlos opinar sobre este grave problema que nos preocupa? nosotros entendemos que educar es construir sujetos de derecho y sujetos políticos. ¿Qué otro ejemplo más claro le podemos dar a nuestros alumnos que la propia realidad? (facebook:malvinasluchaporlavida)
Autonomía pedagógica para opinar, horizontalidad para alcanzar efectiva participación.
La democratización delsistema sigue siendo su ausencia más notable y su mayor deuda.
No se puede vivir en democracia, si no se educa en democracia, y es difícil educar en democracia si no se vive en democracia, pero algún resquicio vamos a encontrar, en esto, como en todo, los docentes seguimos siendo creativos. Si los alumnos no pueden elegir, no pueden opinar, no se educa en democracia ni para la democracia.
Laescuela reproduce las relaciones de poder y desigualdad de la sociedad y repite los conflictos que hoy pueden solucionarse a través de las prácticas democráticas. Los juegos de competición, las notas, el alumno preferido, etc.… no contribuyen a la igualdad, estos son conflictos que se transmiten siempre, a lo largo de la historia.
La meta es comenzar procesos de cambio. Para que la escuela sea unespacio democrático que forme para la democracia, es necesario que los niños y adolescentes sean considerados personas iguales en derechos, libres, activas, capaces de discernir, de expresarse y de asumir compromisos y responsabilidades. Por su parte, la transmisión de conocimientos debe apuntar al progreso colectivo y a generar propuestas para una sociedad más justa.
Algunas ideas para enriquecerla democracia en la escuela podrían ser practicar los derechos humanos; ayudar en la construcción de ciudadanos activos y responsables; valorar la diversidad y respetar la igualdad; elaborar proyectos de acuerdo con la identidad y las necesidades de la comunidad escolar; expresar las opiniones propias y escuchar las ajenas; involucrarse en la toma de decisiones; tratar los conflictos por medio de...