Estudiar comunicacion

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Mapa de los centros y programas de formación de comunicadores y periodistas en América Latina y el Caribe

INFORME FINAL

Mapa de los centros y programas de formación de comunicadores y periodistas en América Latina y el Caribe

INFORME FINAL

Informe Final del proyecto: Mapa de los centros y programas de formación en Comunicación y Periodismo en América Latina y el Caribe Estudiorealizado por la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social (Felafacs) con el auspicio de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) Equipo de trabajo: Coordinador General Julio César Mateus Borea Coodinación Técnica Liuba Kogan Cogan Asistente de Coordinación Andrea López Valdez Elohim Monard Administración Elsa Raymundo ChacaltanaDiagramación y Arte Diego Panta Gonzaga Corrección de estilo Jaime Urco

Lima, octubre de 2009

Tabla de contenido

Presentación PARTE 1: Informes regionales Capítulo I: Perspectiva regional del estado actual de la formación de comunicadores y periodistas Capítulo II: Cono Sur: innovación de cara al mercado Capítulo III: Centroamérica y el Caribe: buscando alternativas Capítulo IV: Regiónandina: heterogeneidad del régimen universitario Capítulo V: México: fragmentación de la oferta educativa Capítulo VI: El Estado, la academia y los procesos de reestructuración PARTE 2: Las experiencias de acreditación en escuelas de comunicación social en América Latina Sobre los consultores Referencias

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PRESENTACIÓN En el marco del Programa de Comunicacióne Información de la Unesco (2008– 2009), en particular su Eje de Acción 3 “Promoción del desarrollo de medios libres, independientes y pluralistas”, y con el objetivo de aumentar la capacidad de las instituciones de formación para ofrecer una educación de gran calidad, la Organización sumó esfuerzos con la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social (Felafacs), para llevar acabo un mapeo de centros de formación de comunicadores y periodistas en América Latina y el Caribe, así como de sus programas de formación ya fuera universitaria, técnica, de extensión o continua, formal o informal. Para ello se identificaron las facultades, escuelas, institutos de comunicación y centros de formación no universitarios, así como los programas que éstos ofrecen en cada uno de lospaíses, en coordinación con los Ministerios de Educación y otras entidades en cada país. Para la recopilación de información sobre las instituciones y los programas educativos, se tomaron como referencia los criterios e indicadores desarrollados por la Unesco y reflejados en la publicación Criteria and Indicators for Quality Journalism Training Institutions & Identifying Potential Centres of Excellencein Journalism Training in Africa. El trabajo se dividió en cinco sub–regiones: Cono Sur (Argentina, Chile, Uruguay y Paraguay), Países Andinos (Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela), Centroamérica y Caribe, México y Brasil. El Mapa Integral de la Enseñanza de Comunicación en América Latina y el Caribe, que en esta publicación se presenta, está complementado por una base de datos de loscentros identificados con sus características principales, así como por un Informe sobre las Experiencias de Acreditación en Comunicación Social desarrolladas e implementadas hasta la fecha en Latinoamérica. El papel fundamental del periodismo en el impulso de la democracia genera una demanda apremiante de periodistas y comunicadores con un alto nivel de formación. La Unesco confía en que estetrabajo contribuya a analizar la situación actual de la formación de comunicadores en América Latina con miras a definir estrategias de apoyo al sector en el futuro. Al mismo tiempo, se espera que este trabajo sirva de fuente de información para las facultades de comunicación, escuelas de periodismo, profesores y formadores de la región, así como para sus respectivos ministerios de educación, que...
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