Estudio De Caso Tel Mixto
Páginas: 25 (6246 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2012
Facultad de ciencias de la educación
Escuela de Pedagogía en Educación Especial Y Diferenciada
Estudio de caso
Proceso de cierre Mención de Lenguaje.
Carrera de Educación Especial
Estudiante: Mackarena Bello Carreño
Talca, Julio de 2012
Índice
• Presentación del Caso……..……………………………………………………………..3
• Situaciónproblema………......……………………………………………………………4
• Antecedentes teóricos relevantes……..………………………………………………...9
• Análisis y Discusión de Resultados…………………………………………………….24
• Conclusiones……………………………………………………………………………...28
• Referencias bibliográficas……………………………………………………………….30
Presentación del caso
Pablo es un niñode 4 años 4 meses, nació el 26 de enero de 2008, vive con sus padres, no tiene hermanos, pertenece a una familia biparental, aparentemente funcional. No presenta antecedentes familiares con alteraciones en el aprendizaje.
En la actualidad Pablo cursa el segundo nivel de transición, pre kínder, en la escuela de lenguaje Caracola, ubicada en Villa Magisterio 27 sur, 15 ½ pte. # 127. Nopresenta Repitencias.
Dentro de los datos reunidos se destaca que Pablo es un niño alegre, participativo y colaborador, se esfuerza para terminad sus actividades designadas, la profesora agrega que el menor, no presenta problemas de conducta dentro del aula.
En cuanto al diagnostico realizado por la Fonoaudióloga, Mariela Moreira, el 13 de Diciembre de 2011, Pablo presentaTrastorno Especifico del Lenguaje (TEL) de tipo mixto, es decir presenta dificultades a nivel de comprensión y de expresión del lenguaje oral, con múltiples procesos de simplificación fonológica y sustitución de fonemas.
Situación problema
A Pablo se le aplicó la Prueba de Lenguaje para pre-escolares. TELEPRE. (Pinto, Chamorro, 2009), para complementar laevaluación realizada por la fonoaudióloga, Pablo presenta considerablemente disminuido el ítem de articulación de grupos consonánticos y secuencias vocálicas. Que fue lo que se trabajo durante las intervenciones individuales en un proceso de seis intervenciones individuales. Donde primo el interés por estimular la articulación de secuencias vocálicas y grupos consonánticos.
En lo que respecta avocabulario está en un proceso normal de su desarrollo. También como sugerencia de la profesora de aula se trabajo la estimulación de la articulación del fonema /c/, debido a que se tomo en consideración que ese es uno de los problemas que más se identifica dentro del desarrollo del lenguaje del niño.
Es importante destacar que durante las sesiones de trabajo fue de suma importanciacrear un ambiente propicio para realizar las actividades y crear algún grado de confianza entre ambos, para lograr así trabajar sin complicaciones.
En cuanto al nivel fonológico Pablo presenta normalidad en el aspecto anatómico de los órganos articulatorios. Aun así tiene un repertorio fonético incompleto, así como también múltiples procesos de simplificación fonológica.
En cuanto alnivel morfosintáctico Pablo presenta normalidad en su habla espontanea, siendo capaz de formular frases con los distintos elementos del lenguaje tales como artículos, sustantivos y verbos.
En cuanto al nivel semántico Pablo a lo que respecta a dar definiciones de las palabras, el se enfoca mas en nombrar su uso o alguna característica del elemento expuesto.
En cuanto al nivelpragmático, Pablo no presenta dificultades para respetar los turnos de habla, expresa bastante con sus manos y a través de gestos lo que está diciendo como lo fue en el caso de la evaluación del vocabulario y la descripción de láminas. Mantiene la concentración y es capaz de realizar las actividades después de escuchar las indicaciones.
Antecedentes generales
En todo Chile, se han...
Escuela de Pedagogía en Educación Especial Y Diferenciada
Estudio de caso
Proceso de cierre Mención de Lenguaje.
Carrera de Educación Especial
Estudiante: Mackarena Bello Carreño
Talca, Julio de 2012
Índice
• Presentación del Caso……..……………………………………………………………..3
• Situaciónproblema………......……………………………………………………………4
• Antecedentes teóricos relevantes……..………………………………………………...9
• Análisis y Discusión de Resultados…………………………………………………….24
• Conclusiones……………………………………………………………………………...28
• Referencias bibliográficas……………………………………………………………….30
Presentación del caso
Pablo es un niñode 4 años 4 meses, nació el 26 de enero de 2008, vive con sus padres, no tiene hermanos, pertenece a una familia biparental, aparentemente funcional. No presenta antecedentes familiares con alteraciones en el aprendizaje.
En la actualidad Pablo cursa el segundo nivel de transición, pre kínder, en la escuela de lenguaje Caracola, ubicada en Villa Magisterio 27 sur, 15 ½ pte. # 127. Nopresenta Repitencias.
Dentro de los datos reunidos se destaca que Pablo es un niño alegre, participativo y colaborador, se esfuerza para terminad sus actividades designadas, la profesora agrega que el menor, no presenta problemas de conducta dentro del aula.
En cuanto al diagnostico realizado por la Fonoaudióloga, Mariela Moreira, el 13 de Diciembre de 2011, Pablo presentaTrastorno Especifico del Lenguaje (TEL) de tipo mixto, es decir presenta dificultades a nivel de comprensión y de expresión del lenguaje oral, con múltiples procesos de simplificación fonológica y sustitución de fonemas.
Situación problema
A Pablo se le aplicó la Prueba de Lenguaje para pre-escolares. TELEPRE. (Pinto, Chamorro, 2009), para complementar laevaluación realizada por la fonoaudióloga, Pablo presenta considerablemente disminuido el ítem de articulación de grupos consonánticos y secuencias vocálicas. Que fue lo que se trabajo durante las intervenciones individuales en un proceso de seis intervenciones individuales. Donde primo el interés por estimular la articulación de secuencias vocálicas y grupos consonánticos.
En lo que respecta avocabulario está en un proceso normal de su desarrollo. También como sugerencia de la profesora de aula se trabajo la estimulación de la articulación del fonema /c/, debido a que se tomo en consideración que ese es uno de los problemas que más se identifica dentro del desarrollo del lenguaje del niño.
Es importante destacar que durante las sesiones de trabajo fue de suma importanciacrear un ambiente propicio para realizar las actividades y crear algún grado de confianza entre ambos, para lograr así trabajar sin complicaciones.
En cuanto al nivel fonológico Pablo presenta normalidad en el aspecto anatómico de los órganos articulatorios. Aun así tiene un repertorio fonético incompleto, así como también múltiples procesos de simplificación fonológica.
En cuanto alnivel morfosintáctico Pablo presenta normalidad en su habla espontanea, siendo capaz de formular frases con los distintos elementos del lenguaje tales como artículos, sustantivos y verbos.
En cuanto al nivel semántico Pablo a lo que respecta a dar definiciones de las palabras, el se enfoca mas en nombrar su uso o alguna característica del elemento expuesto.
En cuanto al nivelpragmático, Pablo no presenta dificultades para respetar los turnos de habla, expresa bastante con sus manos y a través de gestos lo que está diciendo como lo fue en el caso de la evaluación del vocabulario y la descripción de láminas. Mantiene la concentración y es capaz de realizar las actividades después de escuchar las indicaciones.
Antecedentes generales
En todo Chile, se han...
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