Estudio De La Deserción y Promoción De Los Alumnos De La Etv709 Del Ejido Sibal, Municipio De Ocosingo, Chiapas
Páginas: 9 (2093 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2011
ESTUDIO DE LA DESERCION Y LA PROMOCIÓN EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA 709 “JOSE EMILIO GRAJALES” DEL EJIDO SIBAL MUNICIPIO DE OCOSINGO, CHIAPAS
DAVID ALEJANDRO GONZÁLEZ CANCINO
INSTITUTO MIGUEL DE CERVANTES
tambollelo@hotmail.com
RESUMEN
El presente trabajo fue realizado con alumnos de tercer grado de la Escuela Telesecundaria 709 “José Emilio Grajales” del ejido Sibal, municipio deOcosingo, Chiapas; en un periodo de tres semanas teniendo como principal método de investigación la encuesta directa arrojando como resultados la poca deserción y promoción al siguiente nivel en esta comunidad pero si algunos otros temas de interés como la eficiencia y la calidad en la educación.
Objetivo General
Conocer los niveles de Deserción y Promoción al nivel medio superior de los alumnosencuestados identificando algunas determinantes en los resultados.
Objetivos Específicos
Encuestar una muestra de alumnos de tercer grado para conocer, analizar, diferenciar los resultados e inferir en las determinantes de la deserción escolar y el continúo de sus estudios en un nivel medio superior.
MARCO TEÓRICO
La deserción escolar es uno de los temas o problemas que se haestado viendo mucho en la actualidad y deserción escolar quiere decir el abandono del estudio en los niños y jóvenes en la educación ya sea en cualquier nivel, primaria, secundaria media superior o superior ya que este gran problema afecta al individuo y por supuesto a la sociedad en lo que vive. (Cárdenas 2003)
¿Por qué es preocupante la deserción escolar en las naciones?
La educación estádeterminada como un factor de formación de capital humano y éste a su vez, está ligado al crecimiento económico, a su inversión como rentabilidad y la disminución de la desigualdad de los ingresos. El hecho de que exista el problema de deserción escolar conlleva a que los individuos detengan la posibilidad de continuar con sus estudios y a su vez dejar de incrementar su nivel de bienestar, medidocomo nivel de ingreso, y al mismo tiempo, incrementar el bienestar social.
Una explicación aún más concreta de la importancia de la educación en el crecimiento económico la tiene Hogendorn (1996), establece que la educación de baja calidad dentro de las poblaciones de bajos ingresos conlleva en la mayoría de los casos a malos ingresos, o bien; las diferencias de dotaciones iniciales deeducación pude explicar una mayor parte sobre la determinación del nivel de ingresos per cápita entre los países desarrollados y en desarrollo. Finalmente, establece que la mejor forma de medir el capital humano es a través de la variable educación.
Los cambios que sufren los adolescentes en la deserción escolar puede ir desde los propios de su crecimiento y adopción al medio, hasta aquellosque pueden modificar negativamente el destino de su vida como es la delincuencia, las drogas o la prostitución, estos factores pueden provocar en los jóvenes inestabilidad y rechazo hacia sus estudios dejando de lado las experiencias de compartir su vida con los nuevos amigos, compañeros y profesores.(Cárdenas 2003 y Zarate2006 )
De acuerdo con el informe de la ANUIES. La educaciónsuperior en el siglo XXI, el promedio nacional de eficiencia terminal hacia el año 2000, se ubicaba en el 39%, cifra menor a la que se tenía un poco más de una década atrás: entre los ciclos de 1981-1982 y 1993-1994, la eficiencia terminal promedio de las Instituciones de educación superior a nivel licenciatura era cercana al 54%. Es decir, se observa una tendencia a la reducción de la eficienciaterminal o, si se ve de modo invertido, un crecimiento de las poblaciones que no concluyen sus estudios en la educación superior. (ANUIES 2000)
En el informe del sistema educativo nacional 2008 que publicó el instituto nacional para la educación muestran indicadores que Oaxaca, Michoacán y Chiapas son los estados con la mas alta tasa de deserción escolar con porcentajes de 5.5%, 3.2% y 2.6%....
DAVID ALEJANDRO GONZÁLEZ CANCINO
INSTITUTO MIGUEL DE CERVANTES
tambollelo@hotmail.com
RESUMEN
El presente trabajo fue realizado con alumnos de tercer grado de la Escuela Telesecundaria 709 “José Emilio Grajales” del ejido Sibal, municipio deOcosingo, Chiapas; en un periodo de tres semanas teniendo como principal método de investigación la encuesta directa arrojando como resultados la poca deserción y promoción al siguiente nivel en esta comunidad pero si algunos otros temas de interés como la eficiencia y la calidad en la educación.
Objetivo General
Conocer los niveles de Deserción y Promoción al nivel medio superior de los alumnosencuestados identificando algunas determinantes en los resultados.
Objetivos Específicos
Encuestar una muestra de alumnos de tercer grado para conocer, analizar, diferenciar los resultados e inferir en las determinantes de la deserción escolar y el continúo de sus estudios en un nivel medio superior.
MARCO TEÓRICO
La deserción escolar es uno de los temas o problemas que se haestado viendo mucho en la actualidad y deserción escolar quiere decir el abandono del estudio en los niños y jóvenes en la educación ya sea en cualquier nivel, primaria, secundaria media superior o superior ya que este gran problema afecta al individuo y por supuesto a la sociedad en lo que vive. (Cárdenas 2003)
¿Por qué es preocupante la deserción escolar en las naciones?
La educación estádeterminada como un factor de formación de capital humano y éste a su vez, está ligado al crecimiento económico, a su inversión como rentabilidad y la disminución de la desigualdad de los ingresos. El hecho de que exista el problema de deserción escolar conlleva a que los individuos detengan la posibilidad de continuar con sus estudios y a su vez dejar de incrementar su nivel de bienestar, medidocomo nivel de ingreso, y al mismo tiempo, incrementar el bienestar social.
Una explicación aún más concreta de la importancia de la educación en el crecimiento económico la tiene Hogendorn (1996), establece que la educación de baja calidad dentro de las poblaciones de bajos ingresos conlleva en la mayoría de los casos a malos ingresos, o bien; las diferencias de dotaciones iniciales deeducación pude explicar una mayor parte sobre la determinación del nivel de ingresos per cápita entre los países desarrollados y en desarrollo. Finalmente, establece que la mejor forma de medir el capital humano es a través de la variable educación.
Los cambios que sufren los adolescentes en la deserción escolar puede ir desde los propios de su crecimiento y adopción al medio, hasta aquellosque pueden modificar negativamente el destino de su vida como es la delincuencia, las drogas o la prostitución, estos factores pueden provocar en los jóvenes inestabilidad y rechazo hacia sus estudios dejando de lado las experiencias de compartir su vida con los nuevos amigos, compañeros y profesores.(Cárdenas 2003 y Zarate2006 )
De acuerdo con el informe de la ANUIES. La educaciónsuperior en el siglo XXI, el promedio nacional de eficiencia terminal hacia el año 2000, se ubicaba en el 39%, cifra menor a la que se tenía un poco más de una década atrás: entre los ciclos de 1981-1982 y 1993-1994, la eficiencia terminal promedio de las Instituciones de educación superior a nivel licenciatura era cercana al 54%. Es decir, se observa una tendencia a la reducción de la eficienciaterminal o, si se ve de modo invertido, un crecimiento de las poblaciones que no concluyen sus estudios en la educación superior. (ANUIES 2000)
En el informe del sistema educativo nacional 2008 que publicó el instituto nacional para la educación muestran indicadores que Oaxaca, Michoacán y Chiapas son los estados con la mas alta tasa de deserción escolar con porcentajes de 5.5%, 3.2% y 2.6%....
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