Estudio del dearrollo

INDICE

Introducción.........................................................................................................3

Método Genético Evolutivo…………………………………………………………...7

Método Genético Experimental de Lev S. Vigotsky………………………………13

Análisis comparativo del Método Genético Evolutivo y
Método Genético Experimental de Lev S. Vigotsky………………………………18Referencias........................................................................................................20

INTRODUCCIÓN

Los métodos para el estudio del desarrollo presuponen un principio de investigación en el que se deben tomar en cuenta las características esenciales de la metodología utilizada y las consideraciones particulares en el caso de la psicología infantil.

Toda investigación científicarequiere de un sustento metodológico en donde los pasos a seguir por los investigadores para la recolección de datos y refutabilidad de hechos empíricos sean manejados con cautela. Newman y Newman. (1983) enuncian que para el éxito de cualquier estudio empírico se debe tener un buen método que se ajuste a la problemática que se investiga, además de considerar cuatro categorías generales en el casode la investigación del desarrollo: la observación, la experimentación, las encuestas y las entrevistas. A continuación se explican dichas categorías:

a) La observación es una de las herramientas básicas de toda investigación, en el caso del estudio del desarrollo sirve de herramienta para captar las respuestas que ocurren naturalmente, tal cual suceden. La descripción de las conductas bajoun sistema de codificación permite a los investigadores explicar de forma auténtica y esclarecedora la conducta. (Lindberg y Swedlow, 1976) citados en (Newman y Newman, 1983)

b) La experimentación es el método que esclarece las relaciones causales entre variables. El principio fundamental de la experimentación es el control del ambiente y las condiciones de los sujetos. El método experimentalproporciona conclusiones exactas, sin embargo algunas de estas no resultan ser aplicables al mundo real, además de que en el estudio del desarrollo no se buscan relaciones unidireccionales, sino que éstas se encuentran sujetas a la interacción y continua retroalimentación de los sujetos. (Orne, 1962) citado en (Newman y Newman, 1983)

c) Las encuestas consisten en recoger datosdeterminados sobre un gran número de sujetos, en el caso de los niños, es necesario que éstos sepan leer y escribir, por lo tanto este tipo de estudio se ve limitado solo a poblaciones de niños mayores y adolescentes. La limitación a la que se enfrentan las encuestas es que no son adecuadas para percibir realmente las expectativas de los niños, ya que la categorización de opciones y su elección no garantizarealmente la expectativa del infante.

d) La entrevista supone una interacción cara a cara del entrevistador con el entrevistado. El método de las entrevistas tiene la ventaja de permitir que los sujetos aporten activamente sus puntos de vista sobre algún tema, sin embargo, algunas de las respuestas pueden ser mal interpretadas por el entrevistador. (Newman y Newman, 1983)

Los cuatrométodos anteriores, no se excluyen mutuamente, en la investigación del desarrollo, es posible hacer uso de ellos de acuerdo a la situación, a las necesidades de nuestra investigación y a los resultados que busquemos.
Reese y Lipsitt. (1975) señalan que la selección de métodos que se emplea para hacer investigación o probar los hechos depende de la habilidad y preferencias personales del científicoy algunas otras veces esta dictada por consideraciones sociales, tecnológicas y humanas.

En el caso especial de la investigación del desarrollo infantil se deben considerar aspectos metodológicos como el diseño de investigación, la población a la que se está estudiando y las consideraciones éticas.

Los diseños utilizados en la investigación del cambio o del desarrollo son: estudios...