Estudios De Las Barreras De La Comunicación Oral En La Interacción Educativa Docente-Estudiante Del Liceo Bolivariano “Josefa Camejo” Santa Ana De Paraguaná.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA.

















CAPITULO I



1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.



Es importante que las relaciones que se desarrollan entre el grupo de estudiantes y los docentes, sean seguras y afectuosas. Estos lazos se van fortaleciendo con la guía del profesor y la seguridad emocional que éste pueda dar. El docente juega entonces, un papelfundamental en la vida del estudiante, por una parte es el encargado de facilitar el aprendizaje, pero también se espera que provea al adolescente de seguridad, lo conduzca o guie y atienda la diversidad, en cuanto a comportamientos. Al respecto Ringnes (citado por Zuñiga, 1997, p.66) argumenta que “el maestro es quien establece el clima emocional a través de sus actitudes y la forma en que conduzca lasactividades”.



Este ambiente emocional que se genera en las aulas de clase, producto de las interacciones, puede marcar pautas positivas en pro de la participación más fluida del estudiantado, así como la demostración de una amplia gama de sentimientos. Para lograr este cometido, conviene que los docentes establezcan una relación de empatía, donde el afecto, la confianza, el respeto, eldialogo y la comprensión estén siempre presentes, con el fin de buscar un ambiente positivo basado en el afecto y la autoridad. Sin duda alguna la comunicación es un proceso fundamental en el desarrollo de las relaciones que se dan entre los seres humanos; en el nivel del salón de clases, la comunicación es indispensable para lograr un excelente desarrollo, tanto de las relaciones interpersonalescomo del proceso educativo.



Se han establecido “relaciones causales entre determinadas características del docente la consecución de buenos resultados por parte de los estudiantes, sin prestar atención a lo que ocurre realmente entre unos y otros en la situación educativa” (Coll y Solé, 1995, p. 316). En este sentido, el citado autor opina que en estas instituciones no se ha tomadoen cuenta la interacción que se establece entre los actores, es decir, estudiantes y docentes. Por consiguiente la presente investigación se dedicó a estudiar lo que ocurre hoy día en los salones de clases, teniendo desde una perspectiva más cercana a la realidad, las relaciones que se suscitan dentro de esta área educativa y que fortalezcan las relaciones entre docente-estudiante. Moreno (1995)aporta una definición de interacción y la conceptualiza como “Las acciones verbales o no que se producen entre dos o más personas relacionadas entre sí”. Si bien es cierto que la interacción forma parte de las relaciones humanas, no hay mejor forma de vivenciarla que basándose en la experiencia.



La comunicación es un aspecto fundamental en la vida del ser humano, a tal punto que hasido considerada como la necesidad más básica además de la supervivencia física (Ribeiro, 1996). Ella está presente en todos los aspectos del hombre, siendo esencial para muchas profesiones (Zacharis, 1993. Pág. 14), especialmente en la del educador. Es necesario indicar que la comunicación constituye parte importante, primordialmente en esta época en que el sistema de instrucción para propiciar elconocimiento, necesita que surjan entre los docentes y sus estudiantes, relaciones interactivas (Rietvelt, 1998).




Las relaciones interactivas docente-estudiante se producirán de manera favorable en la medida en que entre ellos fluya una comunicación efectiva reciproca. Por esta razón, merece especial atención la consideración de la comunicación como parte de los elementos básicos quepermiten entender los procesos de interacción docente-estudiante. En el aula de clases, los contextos de interacción se construyen en la medida en que tanto los estudiantes como profesores van interviniendo conjuntamente, es decir, van poniéndose de acuerdo en cuanto a la forma de participación que les corresponde.




El salón de clases constituye un espacio donde la comunicación se...