Etapa Sensorio Motriz

Escuela Normal Liceo San Luis
Licenciatura en educación primaria

Psicología del desarrollo infantil
Prof. Silvia Estela García cerda

Etapa sensoriomotriz

1er semestre

Alumno:
Rigo Antonio Arreola Ortiz

Celaya Gto. A 11 de Octubre del 2012
Introducción:
En la teoría de Piaget, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollointelectual es necesariamente lento y también esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes.
La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan apartir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
* Etapa sensoriomotora
*Etapa preoperacional
* Etapa de la operaciones concretas
* Etapa de las operaciones formales
En la siguiente investigación nos enfocaremos a la primera de ellas que es la etapa sensoriomotora, En este período, según Piaget, el individuo conoce a través de los sentidos y el movimiento, es decir, a través de las percepciones y el accionar sobre el mundo. Va desde el nacimiento hasta los dosaños y a su vez se sub-divide en seis sub-período:
1. Reflejos: de 0 a 1 mes
2. Reacciones circulares primarias: de 1 a 4 meses
3. Reacciones circulares secundarias: de 4 a 9 meses
4. Coordinación de los esquemas secundarios: de 9 meses a 1 año
5. Reacciones circulares terciarias: de 1 a 1 año y medio
6. Invención: de 1 año y medio a 2 años
Los cuales serán descritos acontinuación para entender cada uno de ellos.

Piaget nombró a la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, periodo sensoriomotor porque implica que el niño debe aprender a responder por medio de la actividad motora a los diversos estímulos que se presentan a sus sentidos. El niño no sólo escucha y ve un sonajero, aprende a sostenerlo, sacudirlo o chuparlo. La tarea es aprender a coordinarsecuencias sensoriomotoras para resolver problemas simples. Piaget subdividió el periodo sensoriomotor en 6 sub-etapas:
1. Reflejos: esta etapa ocurre de 0 a 1 mes. Se actúa en base a reflejos, de succión y prensión básicamente pues es la única estructura biológica y orgánica que tiene el bebe como sostén. Es una base neurológica que le permite frente a determinados estímulos reaccionar de determinadamanera.

Los niños usan sus reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos.

2. Reacciones circulares primarias: esta etapa ocurre del 1er mes a los 4 meses. Este esquema reflejo comienza a repetirse; el bebe que al principio succiona el pecho de la madre, ahora succiona también todos los objetos. Va conociendo el mundo a través de los objetos y partir de que esta acción reflejase repite se va complejizando y se transforma en un hábito. En otras palabras el accionar y succionar se repite mecánicamente y se transforma en un elemento circular primario. Es un período de simbiosis y a dualismo entre mamá -o quien cumpla esa función-, por tanto todavía no habría inteligencia.

Los niños repiten las conductas placenteras que ocurren por azar como el chupar o succionar eldedo.

3. Reacciones circulares secundarias: esta etapa ocurre de los 4 a los 9 meses. Hay un despegue en cuanto a las posibilidades porque la coordinación visión- prensión lo lleva a tomar un objeto, pues al no existir esta coordinación no podía dirigir la acción a los objetos. Las acciones tienen que ver con el azar, no hay intencionalidad ni discriminación entre los medios y los fines,...