ETAPAS DE LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

ETAPAS DE LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
ETAPA EDAD APROXIMADA CARACTERISTICAS Y LOGROS


Sensoriomotora
El niño activo

0-2 años Movimiento gradual de la conducta reflejahacia la actividad dirigida a un objetivo y de la respuesta sensorio motora hacia estímulos inmediatos a la representación mental e imitación diferida.
Formación del concepto de “objeto permanente” esdecir, los objetos continúan existiendo cuando ya no están a la vista.
Los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos.Preopoeracional
El niño intuitivo

2-7 años Desarrollo del lenguaje y de la capacidad para pensar y solucionar problemas por medio del uso de símbolos. El pensamiento es egocéntrico, haciendodifícil ver el punto de vista de otra persona.
El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento está limitado por la rigidez, la centralizacióny el egocentrismo.



Operaciones concretas
El niño practico

7-12 años Mejoramiento de la capacidad para pensar de manera lógica debido a la consecución del pensamiento reversible, a laconservación, la clasificación, la seriación, la negación, la identidad y la compensación. Capaz de solucionar problemas concretos ( a la mano) de manera lógica, adoptar la perspectiva de otro, considerarlas intenciones en el razonamiento moral. El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundoreal.



Operaciones formales
El niño reflexivo

12 años en adelante El pensamiento hipotético y puramente simbólico (complejo verbal) se vuelve posible.
El pensamiento se vuelve máscientífico conforme la persona desarrolla la capacidad para generar y probar todas las combinaciones lógicas pertinentes de un problema.
Surgen las preocupaciones acerca de la identidad y las cuestiones...