Etapas Sensoriales

CAPACIDAD AUDITIVA


ETAPA I

• Exponerlo a toda clase de sonidos
• Usar juguetes musicales
• Música clásica (ratitos)
• Mecerlo suavemente
• Cantarle y arrullarle
• Usar un cascabel
• Hablarle, durante el baño
• Escuchar el corazón de mamá


ETAPA II

• Móvil musical
• Música con distintos idiomas (ratitos)
• Música de distintosgéneros
• Presentar sonidos desde diferentes ángulos
• Presentar sonidos de reloj
• Tocar una campana
• Arrugar papel para escuchar el ruido
• En otoño hojas secas
• Grabar sus sonidos y que los escuche
• Imitar sus sonidos
• Escuchar el corazón de mamá
• Susurrarle al oído


ETAPA III

• Juego con cascabeles
• Juegos para apretar con ruidos• Darle una campana
• Abrir el chorro de agua
• Oír pisadas
• Oír portazos, tamborileo, tronar los dedos, silbidos y aplausos
• Tocar instrumentos musicales
• Ponerle sonidos de ambientes
• Ponerle sonidos de animales
• Grabar sonidos nuevos y ponérselos
• Hablarle al momento de abrir la boca
• Hablarle al levantar las piernas
• Enseñarleritmos con las manos
• Darle instrucciones simples
• Cantarle
• Gesticular
• Exagerar gestos y sonidos
• Que diga (ba) cuando se acaba el sonido
• Soplar, usar popotes anchos y angostos
• Hablar en diferentes tonos: triste, melancólico, cansado, entusiasta, bromeando, irritado, dramático

ETAPA IV

• Golpes en la mesa lento y rápido
• Localizar ruidos condistintos instrumentos musicales
• Caminar con un instrumento y gatear con otro
• Rodar y brincar con distintos instrumentos
• Enseñarle poesías cortas
• Contarle un cuento corto
• Completar frases
• Jugar a donde esta
• Clasificar
• Agrupar: colores, animales, juguetes, comida, etc.
• Expresión corporal (señalar en otro)
• Señalar horarios: decomer, baño, ir de paseo, jugar, dormir
• Enseñarlo a esperar turno
• Promover la lectura
• Manejar algún instrumento musical


ETAPA V

• Relación de láminas y objetos
• Enseñar álbum familiar
• Hacer cuadernos de lenguaje
• Manejar relaciones espaciales: antes, después, ahora, primero, último, mañana, ayer, hoy
• Usar el fuimos, iremos, estuvimos,despacio, aprisa, espera
• Usar títeres
• Contar parte de un cuento, continuar al día siguiente, pedirle que nos diga lo que paso el día anterior antes de comenzar
• Decir una palabra mal pronunciada a ver si la corrige
• Cantar mucho
• Caminar, correr, gatear, etc. a ritmo del tambor hacerlo despacio, rápido y regular
• Juego de imitación soldados, chofer, policía,maestro, vendedor
• Juego de imitación de papeles: el niño que llora, ríe, camina cojeando, asustado, cargando objetos pesados, cargando objetos livianos
• Que platique lo que paso primero, después al fin del día
• Describir la habitación
• Clases de música

ETAPA VI

• Acción: que esta haciendo ese niño, animal, etc
• Verbos y adverbios, opuestos, plurales
•Ordenes triples: trae un vaso, dame un beso, cierra los ojos
• Ejercicios de relajación
• Descripciones largas
• Darle 3 palabras y que invente una historia


ETAPA VII

• Jugar : a ver quien ve, a ver quien oye, a ver quien hace ruidos de, a ver quien camina como
• Instrucciones seguidas: aplaude, chifla, vuela como pájaro, sube un pie, haz un giro, cierra un ojo, péinate,agáchate, da un brinco, camina como pato, boxea, saca la lengua, camina para atrás, dirige una orquesta, has pucheros, habla por teléfono, has como lobo
• Obras de teatro
• Pedirle opiniones




























CAPACIDAD VISUAL


ETAPA I

• Contrastes obscuridad y luz
• Papel celofán de colores
• Móvil en la cuna
• Tablero...