Eter

Educación para personas adultas. Nivel I

CLI_B4_T1_contenidos

Tema 1: ¡Viaja, viaja!
¡Viaja, viaja!
En este tema vamos a conocer qué es un texto y sus distintos tipos; veremos en qué consiste
la adecuación de los diferentes textos a la situación de comunicación; las funciones del
lenguaje y las modalidades oracionales.

Todo ello lo haremos viajando de la mano de la familia que nosacompañará a lo largo de todo
el bloque: Manolo, Lola, Jenny, Manuel Jesús y Menchu; y para que te vayas animando
disfruta del siguiente vídeo, relacionado con el título de nuestro tema.

1 de 22

Educación para personas adultas. Nivel I

CLI_B4_T1_contenidos

1.1. De maletas y palabras
Entre maletas y palabras podemos descubrir que a diario intercambiamos información con
otraspersonas.

Imagen de Perolo Orelo en Flickr bajo licencia de CC

Este intercambio de información lo realizamos mediante textos.

Un texto es una unidad lingüística que posee un significado completo. Y
puede ser oral o escrito.

En ocasiones una sola palabra (¡Vacaciones!) o una oración (Mañana comienza el verano) pueden constituir un
texto, ya que transmiten un mensaje completo; sin embargo, lohabitual es que éste conste de un conjunto de
oraciones. Lola miró varios folletos publicitarios sobre vacaciones:

2 de 22

Educación para personas adultas. Nivel I

CLI_B4_T1_contenidos

Imagen de Viajes Mundoparaiso-Plantour Ponferrada en Flickr bajo licencia de CC

Toda esa información que aparece en dicho folleto constituye un texto; y éste consta, a su vez, de tres
oraciones,unidades más pequeñas que también poseen sentido completo; las oraciones que componen un texto
terminan en una pausa, que se marca con un silencio en el habla y con un punto en la escritura.
Además de transmitir un mensaje completo, para que un texto cumpla su función comunicativa, debe presentar
coherencia y cohesión. Estudiaste estas dos propiedades en el bloque II, vamos a recordar lo másimportante:
La coherencia es la unidad de sentido de lo enunciado; un mensaje no puede contradecir lo ya dicho ni el
mundo conocido; si en la primera oración del texto se hablaba de una maravillosa estancia en Sierra
Nevada, en la tercera oración no podría poner: unas vacaciones inolvidables en la sierra madrileña, pues
por todos es conocido que Sierra Nevada está en Granada.
La cohesión es laconexión gramatical y léxica de los elementos que constituyen el texto; así el adverbio
de lugar allí con el que comienza la segunda oración, se refiere al sustantivo Sierra Nevada que cerraba la

3 de 22

Educación para personas adultas. Nivel I

CLI_B4_T1_contenidos

oración anterior.

Imagen de RaMaOrLi en Flickr bajo licencia de CC

El texto que te presentamos es incoherente.Léelo con atención:
Las diez y media de la eran mañana. Antonio Jenny y a la estación de tren iban en ese
momento. Mirando el horario y destinos estaban; oyeron cuando el aviso de salida de su
tren, corrieron escaleras abajo prisa a toda, tarde llegaron pero. Y otro esperar tuvieron.

Vamos a organizar de forma coherente el texto anterior, para ello
coloca en los espacios en blanco la palabracorrecta.
Eran las diez y media de la

.

Jenny iban a la estación. Estaban
cuando oyeron el
toda prisa, pero

Antonio y
el horario y

;

de salida de su tren, corrieron escaleras
tarde, y tuvieron que esperar

a
.

Además de lo visto hasta ahora, cuando construimos un texto y según la
intención del emisor del mismo (informar, compartir sentimientos, llamar
la atención delreceptor...) distinguimos entre: textos descriptivos,
narrativos, expositivo-explicativos, argumentativos e instructivopreceptivos (de algunos de ellos ya te hemos hablado en bloques
anteriores, y de otros lo haremos en éste); si quieres repasar de forma
breve cada tipo pincha aquí.

4 de 22

Educación para personas adultas. Nivel I

CLI_B4_T1_contenidos

Y según el ámbito y la finalidad...