ETNOGRAFIA

CURSO: EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA / PREESCOLAR
PRIMER SEMESTRE PERIODO: AGOSTO 2015 – ENERO 2016
MAESTRO ASESOR: JUAN VÍCTOR ALEJANDRO MELÉNDEZ GÓMEZMONTERREY, N.L., A 24 DE OCTUBRE DE 2015.
Nombre del alumno. Jessika Angelita González Rojas


INDICADORES



POSICIONES


FUNDAMENTOS




MÉTODOS QUE EMPLEAN


CONSERVADORA
A la validez de laetnografía se le llamará conservadora – por falta de un término mejor porque conservaba el vocabulario y algunas suposiciones del positivismo.
Goetz y LeCompte, sugieren ciertos métodos como medidascontra las amenazas a la validez internas descritas por Campbell y Stanley. Estas amenazas son la historia y la maduración, la influencia del observador, la selección y la regresión, la mortalidad, ylas conclusiones espurias.



RADICAL-IDEALISTA
Se llamará radical por dos razones, primero porque quería volver a sus raíces fenomenológicas para representar la epistemología de la investigacióneducativa, y segundo, porque postulaba una incompatibilidad entre los métodos positivistas y los métodos que ellos llamaban naturalistas.
Métodos que utilizaban para producir resultados con alto nivelde credibilidad son: 1) Actividades que contribuyen a la credibilidad de los resultados; 2) consulta a colega; 3) suficiencia referencial; 4) confirmación con participantes.



RADICAL-CRÍTICA
Através de sus investigaciones desenmascarar las construcciones sociales dominantes y los intereses que representa, estudiar la sociedad con el fin de transformarla y liberar individuos de las caudas dela dominación y la represión.
Se enfatizan dos tipos de métodos en particular: métodos que contribuyen a la reflexividad sistemática y los que contribuyen a lo que Lather llama la “validezcatalítica”.



PARTICIPATIVA
Se trataba de estudiar “el pensar del pueblo, sus ideales, inquietudes, su temática”.
Cada investigación perspectiva tendrá características diferentes, es difícil hablar de...