etnomatematicas


ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
CIUDAD MADERO, A.C.

METODOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA II
DOCTORADO
ALUMNO:
EDGAR ERNESTO ZUÑIGA BAUTISTA
INFORME DE PROYECTO
INVESTIGACION CIENTIFICA Y DOCUMENTAL
NORMAS APA

SEGUNDO SEMESTRE
ASESOR:

CD. MADERO TAM. 27 DE ABRIL DEL 2012.
INTRODUCCION

La Matemática a nivelescolar se presenta, desde siempre, como un área de aprendizaje hostil para la mayoría de nuestros alumnos; esta hostilidad se pone de manifiesto en los sucesivos fracasos registrados tanto al enseñar los contenidos como en los momentos de producción y  evaluación.

Siempre arrinconada como un espacio sintáctico, separada irremediablemente de contextos históricos y culturales que podrían“humanizarla” con un quiénes, un dónde, un cuándo, un cómo, un por qué, un para qué; es decir, fundamentalmente careciente de “semántica”, pues esencialmente no se refleja el contexto de su aprendizaje.

Humanizarla, desde otro punto de vista, significa también sacarla de su encierro sintáctico, permitiendo ubicarla en un plano semántico/semiótico que le otorgue significado en el espacio y sentido en eltiempo.
Aprender hoy, desde la integración de saberes compartidos, es importante porque podemos concebir proyectos capaces de resguardar los llamados “marcos de integridad del conocimiento”, permitiendo a los contenidos trascender más allá de los espacios de vigencia que la realidad les otorga.
Uno de los objetivos principales de este proyecto es tratar de construir conocimiento " capaz de apoyaren su totalidad, para evitar una cultura de fragmentos". 

Esto significa facilitar un mayor acceso a la información, potenciar la construcción de múltiples entrecruzamientos y el desarrollo de procesos creativos y analíticos, dentro de un marco de educación permanente.


OBJETIVO GENERAL

Que los alumnos de Quinto y Sexto grado de la Escuela Primaria Felipe Carrillo Puerto, relacionen lasmatemáticas como parte de su cultura por medio del proyecto “Etnomatematicas en el Tejido de servilletas y manteles”

OBJETIVOS PARTICULARES

Que los alumnos vean a las matemáticas como parte de su vida cotidiana.
Que los alumnos tengan un pensamiento lógico matemático, desde un enfoque intercultural, desarrollándose en base al conocimiento de su cultura
Que puedan desarrollar elpensamiento lógico matemático, desde un enfoque intercultural, por medio de la elaboración de servilletas y manteles.
Que los alumnos vean a las matemáticas como algo divertido y fácil de aprender.










ANALISIS DE CONTENIDOS

En el nuevo plan de estudios 2011 de la Reforma de Educación Básica (RIEB), basada en competencias, se concibe al alumno como un sujeto activo y autónomo, queidentifique como aprende, de esta manera adquirirá el control de su aprendizaje, lo que permitirá planificar regular y evaluar su participación en el proceso de aprendizaje.

A partir de sus ideas, los niños formulan preguntas y aplican procedimientos, y con ello construyen conocimiento. Los alumnos son activos, lo que significa que producen sus ideas a partir de las experiencias que poseen, puesbuscan comprender en el mundo, las cosas y las personas. Desarrollan su creatividad e imaginación, fortalecen su autoestima y enriquecen su capacidad de resolver problemas y trabajar en grupo los lleva al aprendizaje propio.

A lo largo de las jornadas de práctica se observa en los alumnos ciertas deficiencias, en la materia de Matemáticas, en cuanto al pensar matemático, es decir en laresolución y comprobación de problemas razonados, que no cumplían con el nuevo perfil del plan de estudios, los alumnos buscaban soluciones continuas, que no eran precisas para llegar al resultado. Esto dificultaba que el mismo procedimiento y respuesta fueran las correctas. En otras ocasiones los alumnos cumplían con el procedimiento sin llegar a la respuesta, debido en errores constantes que se...