Evaluación

Región Nº 19

Distrito de General Pueyrredón
Escuela Nº 507
Trayectos Pre-Profesionales
Módulo de Capacidades Básicas

CUESTIONARIO PARA LA VALORACIÓN DEL ESTILO DE APRENDIZAJE

Módulo de Capacidades Básicas III
Alumno:
Edad:
Docente:

1- Evaluación del proyecto anual del Módulo de Capacidades Básicas III:

Proyecto: “La escuela enseña a trabajar”
Situaciones que lo originan:• Interés de los alumnos por participar en una actividad relacionada con el trabajo.
• Necesidad del aprendizaje de técnicas básicas para poder transferir los conocimientos de áreas académicas.
• Posibilidad de desarrollar los hábitos y conductas laborales.
• Valorar y dignificar el trabajo.
• Necesidad de acercar a los alumnos al mundo del trabajo, para observar oficios, puestos detrabajo, recursos, etc.
Metas logradas:
• conocimientos de técnicas básicas
• hábitos laborales ajustados a la realidad
• contacto con materiales y herramientas.
• Resolución de problemáticas habituales.
• Articulación área laboral con académica.

Metas no logradas:
• visita a fábricas
• observación de puestos de trabajo
• acercamiento familiar
• seguimiento de alumnosderivados a otros centros por falta de integrador laboral en la escuela.

Causas:
• falta de hábitos laborales y sociolaborales desde la familia.
• Intereses fluctuantes del alumnado
• Mayor compromiso con el aporte de materiales.

Evaluaciones realizadas:
• Por análisis de proyectos
• Observación individual y grupal de desempeño
• Terminación de proyectos.
• Realizaciónde ajustes en el área académica relevantes para el trabajo en el taller.

Ajustes:
• Optimizar las salidas para la compra de materiales, insumos varios.
• Contacto con empresas de los alrededores para observar puestos laborales.

2- Evaluación de un alumno:

CUESTIONARIO PARA LA VALORACIÓN DEL ESTILO DE APRENDIZAJE

Módulo de Capacidades Básicas III
Alumno:
Edad:
Docente: Barro,María Silvia.

1.-PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN

1.1.-Motivación:

(Contesta “SÍ” o “NO”)
|* Motivación intrínseca SI-NO |
|-¿Se enfrenta a una tarea novedosa con curiosidad epistémica, sin haber anticipado una forma segura de resolverla y | | |
|sin que esto le cause miedo al fracaso?| | |
|-¿Se aburre con tareas que domina? | | |
|-¿Busca tareas problemáticas que, con independencia de su dificultad, mejoren su competencia? | | |
|-¿Siente el error como fuente de aprendizaje?| | |
|-¿Ve al profesor como orientador del aprendizaje? | | |
|-¿Orienta la actividad de compañeros del grupo sin buscar recompensas? | | |
|* Motivación extrínseca|
|-Antes de enfrentarse a una tarea novedosa, ¿tiene pensada la forma de resolverla? | | |
|-¿La posibilidad de error es fuente de mayor esfuerzo y atención? | | |
|-¿Siente la tarea como una forma de distanciarsepositivamente de sus compañeros? | | |
|-¿Ve al profesor como impositor de tareas que llevan al éxito personal (“la forma de obtener éxito es hacer lo que | | |
|dice el profesor”)? | | |
|-¿Siente la tarea como una amenaza que evidencia sus deficiencias?...