Evaluación cuantitativa y cualitativa e instrumentos

Licenciatura en Educación.
Materia: Modelos de evaluación.
Unidad 2: Técnicas e instrumentos de evaluación en ambientes educativos.
Actividad de aprendizaje 1.


Fecha: 2011-03-18.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN
AMBIENTES EDUCATIVOS.

Método de evaluación. | Evaluación o investigación cuantitativa. | Evaluación o investigación cualitativa. |
Características. | -Enfoquehipotético deductivo.-Se centra en verificar hipótesis específicas (parte de una teoría mayor) a través de pruebas empíricas.-Privilegia la explicación de fenómenos desde un punto de vista de los investigadores/evaluadores.-Utiliza diseños experimentales o cuasi experimentales.-Enfatiza la estandarización, precisión, objetividad, y confiabilidad de la medición, así como la aplicabilidad ygeneralización de los resultados. -predomina el uso de análisis estadístico.-deducción.-perspectiva desde afuera (punto de vista del observador).-lenguaje numérico.-énfasis en los aspectos objetivos, observables y cuantificables.-análisis estadístico. | -Intenta recuperar el contexto y las dimensiones humanas del fenómeno en estudio.-Generalmente esa evaluación se realiza en medios naturales(investigación naturalista) como escuelas o vecindarios.-El investigador/evaluador es el principal instrumento de recolección y análisis de datos.-Enfatiza la descripción gruesa que ilumina los patrones cotidianos de conducta y su significado desde la perspectiva de quienes se estudian.-Se orienta a los procesos sociales y no sólo se concentra en los resultados.-Emplea múltiples técnicas de recolección dedatos unas más estructuradas que otras. -Utiliza el lenguaje de palabras y un enfoque inductivo en el análisis de datos. -inducción, comprensión, interpretación.-perspectiva desde adentro (punto de vista de los actores).-lenguaje verbal.-Enfasis en los aspectos subjetivos: captación y comprensión de actitudes, conductas, valores y motivaciones internas. -análisis de contenido, estudio de casos. |Usos. | Los gerentes de programas o proyectos, los decisores políticos, los financiadores buscan técnicas cuantitativas que muestren cifras concretas y gráficos claros. Cuando se apunte a obtener datos numéricos susceptibles de ser sometidos a análisis estadísticos. | Cuando se recurra a técnicas de recolección como la observación en terreno, el análisis de documentación, las entrevistas enprofundidad y en general, todo tipo de técnicas participativas, dando lugar a información susceptible de análisis e contenido o histórico o de casos. |

ACTORES Y AUDIENCIAS PARTICIPANTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN.

ACTORES | AUDIENCIAS |
-Funcionarios de las agencias financiadores.-Responsables de la conducción político-técnica.-Personal profesional y administrativo que lleva adelante laejecución.-Miembros de las organizaciones intervinientes.-Población objetivo, beneficiaria o usuaria. | -Pobladores o actores de la comunidad no directamente afectados por la implementación del proyecto o programa.-Las autoridades políticas inmediatas y mediatas.-Los responsables de programas similares en el mismo o en otros contextos.-Los funcionarios de la agencia que financia el programa.-Lacomunidad académica. |

RIGOR EN LA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

El rigor metodológico se refiere a los parámetros vigentes relativos al proceso de producción de conocimiento para que el que se obtenga sea considerado científico.

El resultado de toda evaluación debería acrecentar el conocimiento que se tiene sobre el programa o proyecto, sobre el problema que dioorigen a la existencia del mismo y sobre las modalidades adecuadas para la resolución de éste problema.
La evaluación debe ser una instancia de aprendizaje más que de control.

La mayoría de los evaluadores acepta hoy ambos enfoques como válidos. El énfasis que se ponga en uno u otro depende de la situación o de los momentos de evolución del proyecto o programa y puede complementarse o...