Evaluación Cuantitativa
Páginas: 4 (905 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2012
Evaluación Cuantitativa
La evaluación de los aprendizajes, es confundida con la simple medición. Pero hay que tener presente que no se puede hablar del enfoque cuantitativo sin analizar, entodos sus detalles, a la medición.
Apoyarse en la medición o en el llamado examen, es uno de los motivos por el cual en las últimas décadas, el enfoque cuantitativo ha sido desprestigiado, criticado,mecanizado y hasta considerado como un procedimiento lineal, simplista y sesgado, en sus resultados.
El problema principal del enfoque cuantitativo, es el pretender medir lo que una persona sabe osimplemente el reducir a números, algo tan complejo como la apropiación del conocimiento, sin considerar otros variables que participan, en los delicados procesos de enseñanza y aprendizaje.
Esuna realidad innegable, que un alto porcentaje, la simple medición sigue siendo un parámetro de referencia, determinante, en la valoración de los fenómenos educativos; pero no se puede olvidar queaunque la medición no es sinónimo de evaluación, como creen muchos, si constituye un elemento de referencia en el amplio universo de la evaluación de los aprendizajes.
Por eso, si tenemos que establecercriterios cuantitativos, porque es el único recurso disponible o porque las condiciones del medio nos obligan, hagámoslo con responsabilidad, preocupación y profesionalismo.
Entonces podríamosdefinir a la evaluación cuantitativa como:
• Se apoya en la medición, casi como única variable educativa.
• Pretende cuantificar y predecir los fenómenos educativos.
• Le prestamayor atención al instrumento de medición, que al sujeto que va a ser evaluado.
• Sus procedimientos son más lineales y de causa y efecto.
• Puede ser más simplista, superficial y hastasesgado en sus resultados.
• Se utiliza generalmente en la evaluación sumativa o al final.
• Puede darse eventualmente en la evaluación diagnóstica y formativa.
Instrumentos de la...
La evaluación de los aprendizajes, es confundida con la simple medición. Pero hay que tener presente que no se puede hablar del enfoque cuantitativo sin analizar, entodos sus detalles, a la medición.
Apoyarse en la medición o en el llamado examen, es uno de los motivos por el cual en las últimas décadas, el enfoque cuantitativo ha sido desprestigiado, criticado,mecanizado y hasta considerado como un procedimiento lineal, simplista y sesgado, en sus resultados.
El problema principal del enfoque cuantitativo, es el pretender medir lo que una persona sabe osimplemente el reducir a números, algo tan complejo como la apropiación del conocimiento, sin considerar otros variables que participan, en los delicados procesos de enseñanza y aprendizaje.
Esuna realidad innegable, que un alto porcentaje, la simple medición sigue siendo un parámetro de referencia, determinante, en la valoración de los fenómenos educativos; pero no se puede olvidar queaunque la medición no es sinónimo de evaluación, como creen muchos, si constituye un elemento de referencia en el amplio universo de la evaluación de los aprendizajes.
Por eso, si tenemos que establecercriterios cuantitativos, porque es el único recurso disponible o porque las condiciones del medio nos obligan, hagámoslo con responsabilidad, preocupación y profesionalismo.
Entonces podríamosdefinir a la evaluación cuantitativa como:
• Se apoya en la medición, casi como única variable educativa.
• Pretende cuantificar y predecir los fenómenos educativos.
• Le prestamayor atención al instrumento de medición, que al sujeto que va a ser evaluado.
• Sus procedimientos son más lineales y de causa y efecto.
• Puede ser más simplista, superficial y hastasesgado en sus resultados.
• Se utiliza generalmente en la evaluación sumativa o al final.
• Puede darse eventualmente en la evaluación diagnóstica y formativa.
Instrumentos de la...
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