Evaluación educativa

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

ABP SOBRE EVALUACIÓN EDUCATIVA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

INDICE Introducción ............................................................................................................. 3 Planteamiento del Problema ................................................................................... 5 Contextualización.................................................................................................... 7 Evaluación de los Diferentes Ámbitos Evaluación Institucional Conceptualización y Metodología....................................................... 9 Análisis de los Resultados…………...……………………….…………12 Evaluación de Planes y Programas Conceptualización y Metodología..................................................... 14 Análisisde los Resultados………….……………………...……………27 Evaluación de Aprendizaje Conceptualización y Metodología…………………….………………..29 Análisis de los Resultados…………..…….…………………….………30 Conclusión……………………………………………………………………………..…33 Bibliografía………………………………………………………………………………..35 Anexos…………………………………………………………………………………….36 Proyecto Escolar…………………………………………………………………….62-72

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INTRODUCCIÓN En el siguiente proyectoabordaremos las problemáticas que se presentan en una institución educativa, utilizando el modelo educativo ABP (aprendizaje basado en problemas), este modelo se basa en estrategias de aprendizaje basadas en problemas para buscar una solución. Los estudiantes realizan un papel activo en la solución de problemas similares a los que se les puede presentar en el mundo real. “El método del AprendizajeBasado en Problemas (ABP) tiene sus primeras aplicaciones y desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60's. Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temasy exposiciones del maestro, a uno más integrado y organizado en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución al problema. El ABP en la actualidad es utilizado en la educación superior en muy diversas áreas del conocimiento.” (Dirección
Superiores de Monterrey). de Investigación y Desarrollo Educativo, VicerrectoríaAcadémica, Instituto Tecnológico y de Estudios

El modelo ABP lo utilizaremos principalmente a la búsqueda de posibles problemas que logremos identificar a lo largo de la investigación de campo así mismo dándole prioridad a la problemática más recurrente que se presente en la institución sin dejar de lado las demás situaciones que afecten el ámbito educativo, paulatinamente proponiendo posiblessoluciones a las mismas. Creemos importante la elaboración de este trabajo porque al darle soluciones a los diferentes problemas estaremos contribuyendo a la mejora de la institución y así mejorar la calidad de la comunidad en cuestión educativa, lograremos vincular con ello un buen funcionamiento entre los involucrados en la educación (maestros, alumnos y padres de familia). La evaluación en susdiferentes ámbitos (evaluación institucional, evaluación de los planes y programas y evaluación de aprendizaje) juegan un papel de suma
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importancia en la estructura de los proyectos pues abordaremos uno por uno para así identificar de manera específica las irregularidades que se sitúan en cada una. En base a las visitas, observaciones y entrevistas realizadas a los diversos elementos queintegran a la institución “Lázaro Cárdenas” encontramos diversos problemas que abordaremos puntualmente en la siguiente ponencia, logrando dar propuestas metodológicas a través de diversas estrategias que ayuden o faciliten a llegar a la integración educativa.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El problema más recurrente que se presenta en la escuela primaria “Lázaro Cárdenas”, en el grupo de 5°...