evaluación institucional

La evaluación es uno de los elementos esenciales del proceso educativo, puesto que ésta cumple una función orientadora y de control de calidad de toda acción educativa. Así el proceso de obtención y uso de la información para tomar decisiones, emitir juicios sobre la práctica educativa y los diversos aspectos del aprendizaje de los alumnos y del contexto que lo rodea, reviste gran significacióny complejidad.
Al respecto, interesante es destacar, uno de los considerandos del Decreto N°112/1999, que establece: “Que la evaluación es un proceso permanente, cuya finalidad es proporcionar información al profesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales propios de cada nivel”.
De este considerando, sedesprende una dimensión importante como es el compromiso de todos los integrantes de cada institución educativa para favorecer aprendizajes de calidad en cada uno de los estudiantes. Asimismo, se releva la concepción del proceso de evaluación, como proceso permanente, sistemático y orientado a entregar información relevante para la toma de decisiones y, que se exprese en una coparticipación activa dedocentes y estudiantes.
El camino, entonces, que se busca favorecer e intencionar es el logro de aprendizajes de calidad en los estudiantes, para lo cual debe cautelarse la perfecta coherencia entre lo que se enseña, se aprende y aquello que posteriormente se evalúa y/o califica.
En este contexto, resulta gravitante la conceptualización que se tiene de la educación, el modelo curricular adoptado yla concepción de aprendizaje en la interacción pedagógica y, consecuentemente, el enfoque evaluativo que se pone en práctica. En el paradigma sociocognitivo – afectivo, en primer lugar, se advierte el carácter procesual y continuo de los aprendizajes, en donde el foco está puesto en las actividades y estrategias desarrolladas por cada estudiante para poner de manifiesto conocimientos, habilidadesy actitudes. Así también, centra el proceso en el estudiante como sujeto, protagonista de su propio aprendizaje; los conocimientos que interioriza, las habilidades que progresivamente desarrolla y los valores que va incorporando adquieren vital importancia.
Ahora bien, partiendo de la base que la evaluación es consubstancial al proceso educativo, participa también de una concepción antropológicay ética, que pone en juego la visión y misión definida en los Proyectos Educativos y la multidimensionalidad del quehacer profesional docente, que le exige al profesor asumir con rigor su responsabilidad en este proceso, dada su participación activa como guía y mediador del aprendizaje.
Este nuevo enfoque de los procesos de evaluación permiten al profesor:
Relacionar la enseñanza y elaprendizaje con las necesidades de los estudiantes.
Observar y conectar los intereses de los estudiantes con los nuevos contenidos.
Poner atención a los elementos sustantivos de la enseñanza y el aprendizaje, logrando una organización acorde con los contenidos curriculares.
Con respecto al estudiante, éste puede darle una organización al conocimiento en función de los saberes adquiridos y los nuevossaberes tratados; asimismo, desarrollar habilidades de orden superior, a la vez, que le permite monitorear el propio aprendizaje.
Finalmente, ayuda tanto al docente como al alumno a generar instancias de retroalimentación de todo el proceso pedagógico, poniendo énfasis en los aspectos centrales del aprendizaje.
Acercándonos al concepto de evaluar, el Diccionario de la Real Academia de la LenguaEspañola, dice: “Señalar el valor de una cosa. Estimar o apreciar, calcular el valor de una cosa”. Este sería el significado más general, que indica que la acción de evaluar es fijar el valor de algo.
Como proceso complejo, se destacan diferentes definiciones de evaluación. Apropiada, completa y aplicable, la propuesta por Erika Himmel (1999), quien define la evaluación como un “proceso que lleva a...